姜月新
山东省滨州市沾化区富国实验学校256800
摘要：随着我国教育事业发展进步，探究性学习模式也逐渐被更多的教育工作者所重视，探究性学习的主旨在于以学生为主体，并以培养学生的创新能力作为主要教学目标。基于此，本文就探究性学习在初中地理教学中的应用展开了探究，以供教育研究参考。
关键词：探究性学习；初中地理；应用策略
作为一门抽象性较强的学科课程，在传统教学中，教师往往会忽视它的重要性，以至于学生在学习中难以了解以及掌握地理知识。基于此，为了在初中地理教学中更好的帮助学生了解并掌握知识，教师应当以探究性学习模式开展教学活动，以提高教学效率。
一、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，在初中地理教学活动中为了更好的激发学习兴趣，教师要充分运用探究性学习的作用。只有让学生具有学习兴趣，感受到了学习的乐趣，才能让学生在学习中主动参与，并积极探索知识内容，从而达到学习效果。比如在进行初中八年级地理湘教版教材第一章“中国的疆域与人口”教学时，我们可以先通过多媒体向学生们播放我国疆域的纪录片，让学生感受祖国的雄壮。并在教学过程中就教学内容提出一些启发性的问题，比如我们每展示一个具有地标性的景色，便提出如：“哪位同学知道这是哪里？这个地标建筑属于我国哪个省份？”等一些具有启发性的问题，这时很多学生便会举手想要表达自己的想法，如此便很快的营造了课堂氛围，为提高初中地理教学效率提供了基础支撑。
二、有助于提高学生实际分析能力
在教学实践中，除了要激发学习兴趣以提高教学效果外，也需要提高学生的实际分析能力。俗话说“实践出真知”，作为检验真理的唯一标准，在教学中，只有让学生通过实践来亲身经历学习过程，才能帮助学生有效了解并掌握地理知识内容，才能提高初中地理课堂教学效率。比如在进行“中国的自然环境”这一章的教学中，教师可首先要求学生在实际生活中对我国的自然环境展开调查研究，并通过互联网来了解我国不同地区的自然环境特征，并分析各个地区自然环境特征间的差异性，对其进行整理、归纳与总结，从而在学习中能够去粗取精，最终得出重要结论：中国因为地理环境特殊性，我国的自然环境气候多变，根据地区地理特征的区别，各个地区的自然环境具有不同的特征。
通过这样的总结归纳，在初中地理课堂教学中合理运用探究性学习，能够有效帮助学生提高自己的实际分析能力，也在一定程度上提高了地理课堂教学效率，实现了课堂教学目的。
三、有助于培养合作意识
随着现代社会发展进步，越来越多的教育工作者已意识到了合作的重要作用，因为一个人的成功无法离开合作交流，因此，具备良好的人际交往能力才能具备成功的基础要素。基于此，教师在初中地理教学中，应当充分发挥出教师的作用，要引导学生意识到合作的重要意义，并充分利用探究性学习来指引学生投入合作学习与交流中，从而在培养了学生的合作意识的同时，使学生的人际交往能力和语言表达能力得到发展。
比如在进行初中地理“认识区域：联系与差异”一章内容学习时，我们可以要求学生以小组合作学习的模式去收集我国区域间的联系，并认识到区域间的差异性，再根据自己收集的信息进行讨论，从而根据小组之间的讨论来归纳答案。比如有的小组探讨出：长江三角洲区域是由长江以及钱塘江的泥沙淤积形成。
于此，综上所述，在初中地理教学实践中运用探究性学习模式，不仅能够帮助学生提高集体意识，使学生们认识到集体的重要性，使学生在团队合作中培养合作意识，从而达成全面提高学生综合素养的教学目的。
四、帮助学生树立正确的人生价值观
教育的最终目的除了帮助学生获得知识外，还有一个目的便是为了让学生树立正确的人生价值观，进而为日后的学习与发展提供重要保障。因此，我们在初中地理课堂教学中，应当充分发挥出自身教师身份的重要作用，引导学生形成正确的人生价值观，使学生能够得到全面发展。比如在进行“中国的自然资源”一章内容教学时，教师可用多媒体设备向学生展示我国自然资源的实际状况。比如：向学生展示我国水资源分布示意图，并向学生讲解我国地域内的水资源状态，并从数据上向学生表明，我国人均淡水资源占比仅占世界人均淡水资源的四分之一，以此来引发思考，进而让学生能够明白水资源的重要性。使学生在生活中能够加强节约用水意识，从而在初中地理教学实践中帮助学生树立了正确的人生价值观，实现了初中地理教学目标，体现了探究性学习的重要意义。
结束语：总而言之，在初中地理教学实践中，我们要注重学生作为学习的主体性，并充分运用探究性学习来激发学生的学习兴趣，以提高学生的实际分析能力、合作意识能力与树立正确的人生价值观，并注重探究性学习在初中地理教学中的重要意义，以提高初中地理教学效率，构建高效课堂，促进教育事业发展。
参考文献：
[1]李立新.探究式学习在初中地理课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究,2020(06):171-172.
[2]汪茜. 小组合作学习在初中地理教学中应用研究[D].河南大学,2017.