徐梅英
湖北省通山县厦铺镇翠屏完全小学
摘要：在小学阶段的教学过程中，班主任教师是班级的主要管理者，更是被称之为学生的“第二家长”。尤其是对于小学阶段的班主任教师来说，班级管理工作则需要更加地全面和细致。因为小学阶段学生正处于身心发育的初始阶段，这一阶段的学生可塑性比较强，对学生之后的成长影响也是比较深远的。所以这对小学班主任教师班级管理工作的开展产生了非常大的压力。有压力也就有动力，在此压力之下，班主任教师要不断学习先进经验，为学生创设一个良好的班级环境。
关键词：小学班主任；班级管理；学困生；学习氛围
班主任，这短短的三个字却有着非常重要的含义。在班级管理上，班主任教师发挥着制定班级管理制度，拟定教学计划，协调各科教师、学生、家长以及学校之间的关系的重要作用。在教学的过程中，班主任教师又发挥着传输学生知识，教书育人的作用。在学习生活中，班主任教师又像是学生的家长，发挥着促进学生成长的作用。由此可见，班主任教师的意义重大，所以在小学阶段的教学过程中，班主任教师要重视班级管理理念的及时更新，为学生创设一个更好的学习环境，从而促进学生的成长。
一、重视班级中学困生的转化
学困生顾名思义，就是在学习中有一定困难的学生，最为直观的表现就是在学习成绩上与其他学生有着较大的差距。在教学的过程中，班主任教师是学生们成长的负责人，在学生的人生成长中发挥着非常重要的作用。对学困生进行转化，不仅仅是对学生个人，对整个班级以及学生的家长都有着非常重要的意义。学困生大多是智力正常且没有感官障碍，只是学习成绩低于同年级学生，不能达到预期目的。他们是完全有能力去做到与其他孩子的成绩齐平的，只是因为一些原因，暂时落后而已。而造成这一原因的因素有很多，班主任教师要充分地发挥自身的主观能动性，找出其原因，积极地对学困生进行转化，从而使得班级教学更好地开展。
要想做好学困生的转化，班主任教师首先要与学生家长进行及时的沟通。例如班主任教师可以开展家访活动，对学生的家庭情况进行充分的了解，同时与家长进行沟通，让家长充分地发挥家庭教育的作用。之后，班主任教师要积极地与学生进行沟通，消除教师与学生之间的隔阂，建立起融洽的师生关系，这样一来能够让学生消除对学习、班级的陌生感，从而让学生能够积极地参与到学习当中。最后，班主任教师在教学语言上，要给予学生更多的耐心，积极地发掘学生的优点，增强学生的自信心，更好地对学困生进行转化。
二、重视班级学习氛围的创设
对于小学阶段的学生来说，学习是学生们的重点，而班级作为学生们学习的重要场所之一，在学生的学习和成长过程中发挥着非常重要的作用。但是对于小学阶段的学生来说，他们的思想方式发育还不够成熟，分辨是非的能力相对来说还是比较差的，在学习的过程中注意力也不够集中，这就导致学生在学习的过程中很容易被外界的事物所吸引，注意力不够集中也是导致教学效率下降的重要原因之一。尤其是在自习课上，若是没有一个良好的学习氛围，很难提高教学的效率。班主任教师作为班级的管理者，为学生创设一个良好的学习环境是教学任务的重点，同时也是提高学生学习水平的重要途径。
班主任教师在班级氛围创设上，首先要重视班级管理制度的制定，通过合理科学的班级管理制度来促使学生自我控制能力的提高，从而为学生创设一个良好的教学氛围。在班级管理制度的制定上，班主任教师可以通过民主的方式来制定科学、合理的班级管理制度，让学生能够更清楚地了解班级管理制度，保障制度的有效性。除此之外，班主任教师还可以通过创设图书角等方式为学生创设一个良好的学习氛围，提高学生学习的自觉性。
三、重视班级管理干部的轮换
班级管理干部是辅助班主任教师管理班级的，也是为学生创设良好教学环境的主要制度之一。因为对于班主任教师来讲，在班级中与学生接触的时间有限，不能够随时地了解学生们的情况，也不能够及时地对班级环境进行管理。而班级管理干部是学生与教师之间沟通的桥梁，让班主任教师能够更加清晰地了解班级情况。但是在以往的班级管理制度上，班干部一般担任的时间较长，在这其中存在着一些难以发现的问题。而通过班干部的轮换制度，能够让学生们清楚地认识到管理工作中的不足，并加以改进。同时通过班干部轮换制度，还能够有效地提高学生的责任感，从而促进学生的全面发展。
首先，班主任教师还是要通过民主选举的方式让学生们自主地选出班级管理干部，这样的方式能够很好地增强班干部在班级中的威信，也使得班级管理更好地开展。在此之后，班主任教师要定期地对班干部进行轮换，例如一个月或者一个学期。在轮换的时候教师要让班干部对这一期间的管理工作进行总结。同时也让其他学生指出其在管理工作中的不足。最后再通过选举的方式选出另一批班干部进行管理。通过这样的方式既能够提高管理的科学性和有效性，还能够更好地培养学生的责任感。
综上所述，在班级管理工作中，班主任教师占据着非常重要的位置，同时对学生的成长也有着非常深远的影响。所以，班主任教师无论是在班级管理的过程中还是在教学的过程中，都要重视教学方式和教学理念的及时更新，使其能够更好地适应当代小学生的心理特点，在良好、和谐的班级氛围中促进学生的全面发展。
参考文献：
{1}孙有,吕丕春.小学班主任班级管理策略探究[J].中小学电教(下半月),2016(7期).
{2}何永芳.小学班主任管理策略的有效性探究[J].中外交流,2017(16).