吴建明
江苏省苏州工业园区胜浦实验小学
摘要：德育教育是促成小学生身心健康成长的主要途径和重要保证，进而在课程改革的新时期不仅要重视开展小学德育教育，还要注意不断优化德育教育策略，助力全面素质教育的有效实施。就此，本文主要从教师德育引领、学校德育环境创设、家校联合三方面入手，简要探析新时代小学德育教育工作的实效性。
关键词：小学 德育 教育引领 教育环境 家校联合
随着社会的不断发展，小学生们借助信息的途径和内容越来越丰富，随之也会有很多负面效应来影响小学生们的判断，进而在新课程改革的新时期，德育教育在小学教育中的地位越来越重要，德育教育的内容和方法也随之呈现出了新的特点，对于小学生们的德育认知、世界观的形成、良好行为习惯的养成等都有着重要的意义和价值。基于此，本文作者立足自身教育经验，就新时代下提升小学德育教育工作实效性的策略进行简要探析如下，以供各位一线教育同仁参考、交流。
一、发挥教师德育教育引领
教师是学校教育的主要实施者，是小学生们在学习与生活中的主要引领者，进而在开展小学德育教育的过程中，我们教师也要有效发挥自身的行为引领作用，自觉规范自己的一言一行，给予小学生们潜移默化的熏陶与引领，以在一定程度上规范小学生们的行为，帮助其树立正确的学习意识与行为观念，真正为良好德育意识及行为的养成奠定基础。
例如，现在的小学生都是在家里“娇生惯养”的，进而使其养成不爱劳动、不爱付出的不良行为，集体观念与集体意识都相对比较欠缺。就此，为了有效锻炼小学生们的劳动意识，每次组织学生们进行大扫除时，我都会和学生们劳动在一起，并不只当劳动过程中的“领导者”，而是去干劳动中的脏活、累活，去打扫细节位置，主动帮助小学生们提水等，用自己的行为给予小学生们感染的同时，也用自己的行为来激励小学生们的劳动热情，使其能够在老师的引导与感召之下，更积极、主动地参与到劳动当中，培养其责任意识、集体意识的同时，引领小学生们养成热爱劳动的好习惯，并在劳动的过程中学会珍惜别人的劳动成果。
二、创设学校德育教育环境
在小学生们的成长发育过程中，其基本都处于形象思维阶段，形象、具体的事物更能够给予小学生们更加有效的刺激、更加深刻的印象，进而在小学德育教育开展过程中，我们教师要有意识的为小学生们创设德育教育环境，使小学生们所见之处与所到之处均有德育，使其在无形与有形之中均能够接受德育教育引领，助力小学生们良好德育素养的养成。
以我们学校，我们学校充分利用了学校的公共空间，在学校的走廊、楼道、墙壁等位置，以图文并茂的形式张贴了德育教育标语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运；践行新守则，成就好习惯；节约，从珍惜每一粒粮、每一滴水做起……同时在世界环境日时，我们学校还组织全校师生发挥自己的聪明才智，利用生活中的废旧物品来创造班级礼仪环境：有的班级搜集了家里不用的过完瓢盆，创设了班级“锅碗瓢盆协奏墙”；有的班级用废旧物品创建了班级民族服饰展；有的班级制作了中华“仁义礼智信”折扇……总之在充分展现小学生创造力的而同时，不仅增强了学生们的环保意识，也培养了其发现美、创造美的能力。
三、开展家校联合德育教育
在小学教育时期，家庭和学校都是小学生们学习和生活的主要场所，都能够对小学生的身心成长、思维品质等造成影响，进而在德育教育的构建过程中，我们教师不仅要做好在对学生在学校的德育教育工作，还要增进与学生家长之间的联系，使其认识到家庭教育、家庭德育环境对孩子成长的影响，进而携手学校共同促成小学生们的德育成长。
例如，在实际的德育教育过程中，我们教师要善于利用各种方法与学生家长取得联系，不定期的为家长们分享学校的德育教育内容，分享德育教育对小学生成长影响的相关知识。同时我们还要给予家长们正确的引导，比如，指导家长们放下自己“高高在上”的家长姿态，在组织家庭活动或者征求家庭成员意见的时候，最好能够让孩子也参与进来，耐心倾听孩子的意见与想法，进而尊重学生家庭主体地位的同时，让小学生们感知到自己的重要性，有效优化其对自身的认知，在促成温馨、民主家庭教育环境营造的同时，有效增进家庭亲子关系，给予小学生积极的引领，促成其心理的健康成长，以及良好个性的养成。
综上所述，小学是学生们接受教育的初级阶段，也是培养小学生们良好道德品质的重要时期，进而在小学教学过程中，我们作为新时期的教师，不仅要做好对学生们的科学文化知识教育，还要重视小学生们的心理成长，不断优化德育教育策略，为小学生们趋利避害，提升其认知能力的同时，增进与家庭的联系，有效提升德育教育效率，助力小学生们的身心健康成长，培养其健全的人格，助力其成长为高素质的社会主义新一代！
参考文献：
【1】马玉辉.试论加强小学德育教育的有效途径[J].黑龙江科学,2015，(11):80-81.
【2】刘跃刚.新时代下小学德育教育有效性的思考[J].教育现代化,2017，(32):337-338.