张毅
山东省济南市芙蓉小学 山东省 济南市 250031
摘要：游戏从20世纪80年代便走入小学体育教学中，并成为重要教学方式之一。体育课程改革要求学生应该积极主动地参与体育活动，增强体魄，并形成终身运用的体育意识，因此游戏教学就显得十分重要，这是因为小学生的身心发展特征表明，其对游戏较为热衷，能够在游戏中瞬间产生积极的状态与情绪，进而激发其训练的内在动力。本文以“游戏在小学体育教学中的应用探究”为题，具体阐述其在热身环节、授课环节、训练环节的具体教法，致力于让学生在体育训练中达到事半功倍的效果。
关键词：小学体育、游戏教学、训练兴趣
活泼好动是小学生的特点，热衷于参加各种各样的游戏。因此游戏在小学体育教学中发挥着重要的作用。在传统的小学体育中，教师通常采用“放养”的训练模式，让学生进行自由活动，久而久之学生失去了体育训练兴趣，也会逐渐产生忽视体育运动的心态。因此体育教师应该重新唤起学生的体育激情，以游戏作为“武器”，让小学生积极主动地参与体育活动。以下是笔者根据自身的教学实践所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。
一、游戏热身，激发学生兴趣
热身运动主要是指人们在参与体育锻炼或比赛前，为逐渐提高神经系统和内脏器官机能，使人们在开展体育运动前可以发挥最好效率。在小学体育课堂中，教师如果带领学生进行体育训练时，也会进行热身运动，防止学生在学习过程中出现拉伤、错筋的现象。此时教师可以采用游戏的方式，让学生在课堂开始便感受到体育的热情，从而对本节课的学习内容产生极高的兴趣。
例如，教师教授学生进行“田径”运动时，常规的热身动作主要是慢跑、活动操、压韧带等，学生已经对此比较熟悉，很难再产生情感波动。因此教师为学生设计了“听命令”的游戏，首先让大家围成一个圆圈，并让大家围绕圆圈进行慢跑，教师数着节拍，防止学生出现“踩脚”导致摔倒。然后教师发布命令：“扩胸运动”，学生便统一进行扩胸运动，没有跟上教师命令的学生，自动站在圆圈内，当发布“压韧带”的命令时，学生进行前后配合，两人形成一组，没有找到组员的学生也到圆圈内进行两两组队。该游戏方式能够带给学生一定的乐趣，同时达到热身的效果。
二、游戏训练，提高学生能力
在正式授课过程中，教师通常先进行动作演示，让学生一步一步地学习，按部就班地进行演练，并不能带给学生良好的训练体验，反而会增强学生的疲惫感，导致失去训练的兴趣。而游戏的引入，能够让体育训练变得充满活力，学生的训练精神也会更加高涨。例如，在进行“仰卧起坐”训练时，教师将学生分为男女两队，形成竞争关系，然后互相挑出队伍中表现最好的人作为代表进行比赛，教师作为评委，针对两位学生的表现进行点评，其他学生加油助威。当两个学生在规定时间内做完仰卧起坐之后，此时其他学生注意力都会集中在教师身上，希望教师宣布自己队伍可以获得胜利。
实际上，学生的注意力是教师二次传递知识的好机会，因此教师可以在宣布结果之前，对大家分析两名学生的动作是否规范，以及错误的地方有哪些？从而让学生们都能够牢牢记住，并再次引导学生进行体育训练。总之，游戏是调动学生动机的重要方式，体育训练过程难免会枯燥乏味，再加上学生体力消耗，无限的疲惫感会让学生丧失训练动力，造成体育课堂效率低下的问题。而游戏教学方式的引入，能够让教师与学生保持良好的互动，并积极主动地参与到训练活动中，是提高学生训练能力的重要途径。
三、游戏活动，激发学生潜能
适当的放松能够带给学生乐趣，让学生放慢脚步感受体育精神，感受体育魅力。因此小学体育教师可以在课堂中开展游戏活动，不论是室内活动，还是室外活动都能够让学生在训练过后获得片刻的享受，从而帮助学生在对比中感受体育。例如，教师可以为学生组织“捕鱼”游戏，首先为学生划分一个活动区域，然后让五名学生手拉手形成一个网，其他学生则是“鱼”，被捉到之后，也要加入“网”中，一同捕捉其他学生。这个游戏十分考验学生的团队协作能力，以及短跑速度、应变能力。因此能够让学生在享受娱乐时，也激发学生的体育潜能，拼尽全力赢得胜利。
除此之外，教师也可以在室内为学生组织观影活动，利用信息技术为学生播放一些关于体育明星的视频，如乔丹、李宁、科比等，让学生充分感受竞技体育带来的刺激与极限，同时也能够帮助学生了解不同角度下的体育，从而促进学生体育综合实力的发展。
综上所述，游戏能够为小学生带来愉悦的训练体验，同时让学生在玩耍中实现体育运动的效果。因此，作为小学体育教师，应该根据小学生的身体发展规律，设计出适合本班学生的游戏活动，既能够调动学生的训练积极性，同时也能够培养学生体育意识，让学生感受体育的乐趣与魅力，从而形成终身体育的精神。
参考文献：
[1]杨义山.发挥游戏作用 让小学体育课堂充满活力[J].求知导刊,2020(20):87-88.
[2]赵志福.体育游戏在小学体育教学中的应用的可行性及有效性[J].课程教育研究,2020(18):215-216.