杨超
成都市第二十中学校 四川省成都市 610036
体育是一门素质拓展课程，也是影响学生综合素质的一门重要课程。在组织开展初中体育课堂教学活动的过程中，教师应该注重对新思想和方法的引入，以此有效突破传统教学的束缚，进而打造出全新的课堂，让学生愿意积极参加体育锻炼，帮助学生增强身体素质，为学生综合素质水平的提升，奠定扎实的基础。
一、利用游戏化教学策略，实现初中体育课堂教学的有效创新
初中学生比较贪玩、好动，因而他们对于游戏这种活动的参与积极性较高。在组织开展初中体育课堂教学活动的过程中，教师就可以充分利用学生的这一心理特征，组织开展游戏化的教学活动，让体育课堂的气氛充分活跃起来，使得学生不再逃避体育课，而是开始积极、主动的参与到体育课堂教学活动中，如此就有助于提升学生在课堂上的参与度，进而为提升课堂教学效果，创造良好的条件。但需要注意的是：初中体育教师在利用游戏化教学策略进行课堂创新的时候，需要充分结合学生的兴趣点，对游戏内容和形式进行有效选择。例如，在引导学生进行跑步练习时，教师就可以设计一个趣味性的游戏活动，激发学生参与跑步练习的积极性，具体游戏内容如下：由教师负责在学校跑道上设置一些障碍物，然后将学生划分为多个小组，组织学生参加过障碍接力游戏活动，让第一棒的学生穿越第一个障碍物之后，就需要将接力棒传递给本组的第二名学生，然后事先在障碍物周边等候接力的学生，从前一名学生的手中接过接力棒，再继续跑步前进，直到穿越障碍物遇到下一位学生，以此类推，直到每个小组的最后一名学生，穿过最后一个障碍物走向终点，则游戏结束。最后，由教师负责记录每一个小组消耗的总时长，其中，耗时最短的小组将取得游戏的胜利。在这类游戏化的体育活动中，学生的参与积极性被有效调动，如此对于活跃体育课堂教学气氛，提升学生的课堂参与度和学习效率非常有利。
二、利用小组合作学习策略，实现初中体育课堂教学的有效创新
小组合作学习指的是：在教学活动中，教师先将学生进行分组，然后鼓励学生通过合作互动的方式，共同参与到课堂学习活动中。在合作学习模式下，学生会为了争夺团队荣誉而努力，如此对于激发学生的课堂参与积极度，锻炼学生的学习能力非常有利。在组织开展初中体育课堂教学实践活动的过程中，教师就可以利用小组合作学习策略，实现对课堂教学的有效创新与改革。需要注意的是：在组织学生进行合作学习的时候，教师务必要给学生明确合作学习的具体内容，并且帮助学生明确合作学习目标和方向，以此发挥出合作学习的价值，促使学生的共同成长与进步，让学生在体育课堂上，能够实现身体素质的不断提升，为学生综合素质水平的发展，奠定良好的基础。例如，在组织学生参加篮球或者排球等团体体育项目的时候，教师就可以将学生划分为多个小组，然后组织学生在小组内部展开互动交流与合作练习。在合作互动的过程中，学生不仅能够学习到更多的体育运动知识与运动技能，而且还能够感受到学习的趣味性，从而使得体育课堂不再单一、枯燥、乏味，而是变得生动、有趣。这样的体育课堂，学生自然愿意参加，如此就为提升课堂教学效果打下了扎实的基础。
三、利用竞争性教学策略，实现初中体育课堂教学的有效创新
所谓竞争性的教学策略指的是：在授课过程中，教师结合学生的具体表现，给学生排名次，或者结合学生的实际体育成绩，给成绩优异的学生颁发奖状。
在教学实践活动中，教师通过对竞争性教学策略的合理使用，能够有效激发学生的学习动力，让学生能够积极参与到体育活动中，使得学生不再被动学习，而是成为了主动学习者。同时，初中学生正处于争强好胜，急于表现的阶段。在教学活动中，教师可以通过对竞争性教学策略的合理应用，有效活跃课堂气氛，使得学生的注意力被课堂所吸引，从而激发学生的体育活动参与积极性，给学生提供表现自我的机会。例如，在完成了篮球基本理论知识与运动技能教学活动之后，教师就可以组织学生参加校内篮球比赛，并且鼓励学生积极参加，最终能够在比赛中获得名次的小组，将得到一定的物质和精神奖励。又或者，教师可以在班级内部组织开展100米短跑竞赛，最终取得优异成绩的学生，可以被推荐进入校级体育队。利用这种公平、公正的竞争性教学策略，激发学生参与体育活动的积极性，让学生乐于学习、勤于学习、善于学习。
四、利用多媒体教学策略，实现初中体育课堂教学的有效创新
在现代信息技术快速发展的形势下，多媒体已经成为一种常规的教学手段。与传统课堂教学模式相比较，多媒体教学模式有着多方面的优势。具体表现于：在多媒体教学模式的支持下，教师可以将枯燥的知识点转化为具体可观的内容，从而让学生不再抗拒学习体育知识。与此同时，教师可以借助多媒体教学设备，给学生播放一些有趣的视频画面，以此满足学生对体育赛事的观看需求，让学生的内心燃起对体育的热情。因此，初中体育教师在授课过程中，就可以通过对多媒体教学设备的合理应用，给学生打造出不一样的课堂，让学生产生眼前一亮的感觉，如此就能够有效激发学生的学习积极性，让学生对体育知识点产生浓厚的学习兴趣。例如，在天气状况不佳的情况下，初中体育教师就可以利用多媒体教学设备，组织学生学习一些体育项目的基本知识点、部分传统体育项目发展历程等等，通过这种方式，将枯燥的体育学科理论知识点，转变为生动有趣的动画视频，以此吸引学生的课堂注意力，让学生愿意学习课堂内容。此外，教师还可以结合学生的兴趣点，给学生播放一些精彩的体育比赛视频片段，如教师可以给学生播放一段NBA比赛的视频，满足篮球爱好者的需求；或者教师可以给学生播放一段关于健美操比赛的视频，以此活跃课堂教学气氛，吸引学生的眼球，让学生感受到健美操的韵律美，从而激发学生对健美操等体育项目的参与积极性。
五、结束语
综上所述，在组织开展课堂教学实践活动的过程中，初中体育教师务必要围绕以往的教学模式展开深入分析，把握其中存在的不足，并且结合当下流行的教育思想和目前备受师生欢迎的教学方法，对以往教学活动中的弊端进行弥补，以此打造出全新的课堂，落实新课程改革教学目标，使得学生从被动学习状态转变为主动学习状态，提升学生主动参与课堂的意识，让学生真正成为课堂学习活动的主体，促使师生之间形成有效的互动，从而提升课堂教学效果，促进学生体育素质的不断发展。
参考文献：
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