沈学亮
宁夏青铜峡市汉坝小学 宁夏青铜峡市 751600
摘要：美术作为一门视觉艺术，以丰富的色彩、造型给学生带来丰富的视觉体验，无形中则可切实优化学生的审美情趣，可切实完善学生的情感发育状态，将对学生的一生成长都有积极影响。因此，小学美术教师要积极利用美术活动去培养学生的审美情趣，以便真正优化学生的精神财富。本文将从关联现实生活，让学生获得美的感受；组织美术体验活动，丰富学生美的感悟；组织美术创新活动，让学生学会创造美三个角度来分析小学美术教师应该如何培养学生的审美情趣。
关键词：小学美术、审美情绪、培养方法
审美教育是指让学生发现美、感受美、创造美等美学感受所形成的一种教育体系，不断提升学生的审美判断能力，不仅可让学生在美术学习活动中积累有效学习经验，也可切实优化学生的精神感悟，将对学生的一生成长产生积极影响。其中，美术课程被看成是落实美育的基本课程，蕴含着丰富的美学因素，所以小学美术教师要积极发挥本学科的审美教育优势，让学生积极分享美术欣赏、美术感悟，以便切实优化学生的审美意识，为学生的长远发展做准备。
一、关联现实生活，让学生获得美的感受
虽然艺术是高于生活的，但是却也是对现实生活的深刻反映，美术艺术也不例外，是通过一定的艺术手法展现了各个时代下的生活资源。因此，小学美术教师要积极关联现实生活，以生活资源去导入美术教学活动，让学生学会观察生活，使其及时获得美的感受，以便切实优化学生的审美意识。如此，也可有效激发出学生创造美、表达美的欲望，可促使学生自然而然进行美术表达，不断完善学生的审美情趣。
就如在“祖国在我心”一课教学中，笔者就利用多媒体资源展现了我国首都北京的人文景观、自然美景，由此创设了生活情境，且通过最近一年的国庆节阅兵活动深化了学生的思想感悟，让学生油然而生出爱国之情，使其亲眼看到祖国的强大、繁荣与昌盛。如此，则可营造良好的爱国氛围，使其自觉进入课堂情境之中。然后，笔者就展现了一些优秀学生以祖国为主题所画出的画，由此启发学生，让学生想象祖国在自己心中的样子，利用多元美术工具去展现祖国的样貌。如此，则可促使学生自觉观察现实生活，使其大胆想象，自主展现祖国在自己心中的样子，由此产生了高雅的审美感悟。
二、组织美术体验活动，丰富学生美的感悟
审美教育是对学生的精神世界、情感发育状态等方面进行深度熏陶的教学活动，所以应该要保证学生深入其中，确保学生可以在美术欣赏活动中投入全身心的经历，让学生全面调动自己的感官思维意识，使其能够切实实现有效学习。因此，小学美术教师要积极组织丰富的美术体验活动，全面整合乡土资源，以便让学生及时产生美的体会，使其及时形成健康的审美情趣。
为了切实优化学生的审美意识，笔者便会经常组织一些实践类的美术活动，以便让学生积累丰富的美学感悟。比如，在“家乡美”一课教学中，笔者就鼓励本班学生认真观察家乡的美丽环境，以便让学生善于观察生活中的美。比如，有的学生发现家乡的路边有一些不知名的小花，虽然不起眼，但是却让街道变得生机勃勃，蝴蝶、蜜蜂会经常落到花瓣上。有的学生则从人文角度发现自己的家乡虽然是个小地方，但是却很有人情味，走在路上可以与身边的人打招呼，分享彼此的生活，让自己变得安逸、幸福与轻松自在。如此，则可丰富学生美的感悟，使其积累丰富的生活感悟，产生热爱家乡的健康情感。
三、组织美术创新活动，让学生学会创造美
美术创新活动是要让学生自主利用美术元素去表达美、创造美的实践活动，也是发展学生美术学科能力的必经之路。在审美教育活动中，学生需要及时表达自己的想法，也要科学认识其他同学的美的体会，通过丰富的交流、表现活动去优化自身的审美意识。因此，小学美术教师要积极组织美术创新活动，让学生学习创造美、表达美，以便进一步优化学生的审美意识，为学生的长远发展做准备。
在上述“家乡美”一课教学中，本班学生通过写生实践活动找到了生活中各种各样的美，积累了丰富的美的感受，而为了进一步优化学生的审美意识，笔者就鼓励本班学生利用美术要素去创作，结合自己的想法去展现家乡的美。在此过程中，笔者会充分尊重学生的创作理念，让学生积极展现自己的创作意识。比如，有的学生喜欢拍照，拍摄下了家乡中的美丽景色，在照片的基础上加入了一些卡通画，将自然景观与人文景观结合起来，切实表达了自己对家乡的热爱之情。有的学生则选取自己最喜欢的家乡角落画了一幅画。
总而言之，在小学美术教学过程中落实审美教育可以直接推动学科核心素养改革活动的落实，也将对学生的一生成长、综合发展产生积极影响。因此，小学美术教师要全面渗透审美教育活动，突出本课程的人文教育作用，让学生发现美、感受美、创造美，从而切实优化学生的审美判断能力，为学生的长远发展做准备。
参考文献
[1]邓伟林.小学美术教育中培养学生审美素养的方法和手段研究[J].美术教育研究,2018(20):182.
[2]缪炜.小学美术提升学生审美素养的路径[J].名师在线,2018(01):8-9.