李姣姣
浙江省桐乡市濮院小学教育集团翔云小学 314500
摘 要：信息社会时代为了音乐教学质量的提高，提出了全新的教育概念，把教育概念运用到现代教育技术，不仅打破了以往传统音乐教学上面的很多弊端，而且还给音乐教学带来了很多便利。在教学观念、教学模式以及师生关系等多方面发生了翻天覆地的的变化。多媒体动画在课堂教学中非常神奇，它能够化静为动、化单一为多元，让课堂呈现的的教学效果更加丰富多彩。能够很有效地提高小学生对的音乐学习兴趣的积极性和主动性。
关键词：多媒体动画；发声练习；歌唱教学；情绪处理
一、小学歌曲教唱的现状
音乐是一门抽象的艺术，专业的歌唱教学方法的表述对学生来讲不具备直观性，理解也有难度，这对于教师在教学中就出现了沟通上的障碍，学生也增加了理解的难度。教师虽然自己能够清晰地知道如何发声，如何演唱歌曲，如何表达歌曲情绪，有丰富的演唱经验，但在教学过程中，由于缺少直观性，语言表述也显得苍白，总感觉力不从心，不能很好地把向学生传达想要表达的东西。导致一种教学现象：老师一遍遍重复教，学生虽然付出很多的时间和努力，但是达不到很好的效果。双方的付出和收获都是不成比例的。那么我们如何才能有效的解决这一问题呢？[1]多媒体动画它有利于学生对歌唱状态、咬字、吐字、音准的改进和修正，还能够对学生的音乐感觉和舞台表演能力进行很好的培养，并以其特有的形象直现性和应用交互性为学生提供全新的声乐学习方式。
二、多媒体动画演示在歌曲教唱中的运用
1、运用多媒体，直观感受发声练习
发声练习是声乐教学的基本内容，也是最令学生和老师头疼的地方。学生没有办法看到老师在做示范时候的腹腔、胸腔时如何吸气呼气，到底呈现于一个什么样的状态。学生会花费很长的时间去领悟老师发出声音的声带位置，口腔的状态。有些甚至是花费了时间还是不能很好的领会。但是通过多媒体的动画片把口腔的结构展示到他们面前，清楚演示声带在唱高音和低音时在口腔中的不同变化，学生会有最直观的感受，对掌握歌唱的要领会有提升作用。例如在合唱团中，我们的常规是先开声，通过练声把声音练得更好听、更透、更深。我一般我用到的范例是：
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这条练习曲要求声音均匀，平稳，线条连贯。在教学过程中虽然我会先示范，但是学生只能听到我的声音，但看不到我的口腔，腹部，光用文字的解释又显得很苍白。学生几乎是没有兴趣听下去，也丧失了学习的信心。但是当我把科学发声图给他们展示（图一），然后用动画的效果演示了人类发声时候的器官的配合，他们能很快且有效地理解我所讲的咽壁的位置，打压张开的程度，吸气时小腹的配合。声音一下子就达到了我要求的状态，饱满、中气十足、声音的位置也高了。
图一
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2、运用多媒体，录音协助歌唱教学
都说旁观者清，歌唱教学中也存在这样的情况。往往在听别人演唱的时候，可以很灵敏地发现别人演唱的不足之处，声音位置的高低，气息的控制不够稳，牙关太紧，喉头不放松等等情况。可是往往自己在演唱的过程中犯这个毛病的时候，却不自知。因为听不到自己演唱的声音，小学生的音乐素养还没有那么高，在演唱过程中往往感觉不到音准、节奏、吐字、咬字这些问题。喉头太紧、没有情感等方面也还存在很大的问题。这个时候教师就应该使用多媒体声音监视器软件，把他们演唱的声音录制下来，然后播放出来像听音乐一样，让他自己找一找自己演唱的声音里面存在的不足之处。这个时候往往学生能够轻而易举地找到自己声音的弱点，经过教师的指点，学生会对教师的指导有更深刻的理解，正确的声音就能很快地找到。多媒体动画的这种录制可以一句一句，分析也可以逐句分析。 对于歌曲当中的重点和难点的句子，可以多进行几次录制和分析，还可以把唱得好的声音与不好的声音比照进行，学生会恍然大悟，及时地抓住这一时刻最好的声音。教学实例《春晓》当中，有一个音是半音状态，小二度关系是很紧密的，学生一开始往往唱不准这个音，一开始我也是焦头烂额，我在想有什么办法能让他们清楚感觉到我的声音和他们的不同之处，突然想到多媒体软件的声音这个选项有录制声音的功能，我马上打开这个软件，先自己唱了一遍然后把声音保存，接着让学生唱一遍再保存。我把两个声音放在一起让学生仔细地聆听，他们很快地找到了两个声音的不同之处，及时地纠正了错误，让我的课堂很顺利地进行了下去。
3、运用多媒体，感受体验歌曲情绪
一首好的演唱作品、肯定是声情并茂的。能让人印象深刻原因肯定是要具有一定的美感，表情、动作、和嗓音。这几样是缺一不可的，在歌曲演唱上面这几样要完美配合和谐统一。如果只是凭借看歌谱演唱，教师加以分析，是很难处理好歌曲的情绪到达要求的效果。所以在教唱歌曲的时候利用多媒体播放录像能让学生更加了解歌曲的情绪和意义。如果想让学生的情感到高潮让他们记住这节课，在脑海中留下深刻印象。我们可以在网上找到歌曲的表演唱小视屏，把歌曲背景用文字显示多媒体课件中。在歌曲教唱前把多媒体动画给学生播放一遍，给学生初步感知整首歌曲的情绪和节奏。在歌去表演唱的时候再播放一次，让学生能够大胆展示他们的表演能力。在教学过程中，每一节音乐课都要精心设计，寻找歌曲的亮点和学生们感兴趣的地方，在高潮部分注意歌曲的情绪处理，轻重缓急、都是表达一首歌曲的重要因素。让教师的课堂充满生机，在学生心里永远留下难忘的一幕。例如：在学唱歌曲《小红帽》时，我先让学生欣赏这首乐曲的Flash动画，在初次聆听音乐的时候感受整首歌曲的情绪， 这是讲了一个什么样的故事，让学生看了动画把歌曲的大概故事情节讲一讲。歌曲一二两句“我独自走在郊外的小路上，我把糕点带给外婆尝一尝”体现了小红帽内心的那份愉悦，开心、兴奋的情绪，所以演唱的时候声音应该富有弹性，轻松愉快的声音去演唱。三四两句“她家住在又远又偏僻的地方，我要担心附近是否有大灰狼”这两句表现了小红帽紧张、焦虑、害怕的情绪，演唱时声音就不能过于活泼，表情上面也要有一定的变化，有种担心害怕的样子要表现出来。结束句“当太阳下山岗，我要赶回家，和妈妈一同进入天目梦乡”这几句在演唱的要求是要有甜蜜温馨的感觉。学生要把整首歌曲完整表现出来，内心一定要有这几句歌词不一样情绪的把握，不然整首歌曲就淡然无味。整首歌情绪如：小红帽。当他们了解了歌曲的情绪，学生演唱的声音自然而然就动听起来，对作品的体验和表达也更上一层楼，歌曲教学也就达到了目的。
多媒体动画在歌曲教学上的运用，不仅改变了传统教学上的难点，解决了传统教学上一些无法攻克的问题。它最重大意义是让我们重新去审视音乐、理解音乐、重新认识音乐教育的意义。[2]一堂音乐课上得是否别出心裁，关键看它是否有闪光之处。利用多媒体激发孩子们对音乐的兴趣和丰富的想象能力，让他们对音乐的喜欢保持下去，在音乐的海洋里面放声歌唱！
参考文献：
[1]《教育的问题与挑战》朱小蔓，南京师范大学出版社，2000-01
[2] 张剑平．现代教育技术 [M]．北京 ：高等教育 出版社 ，2006(6)．