吴永华
贵州省贵阳市南明区第一实验中学 贵州省 贵阳市 550003
摘要：诵读是英语教学的主要方法之一，在反复的朗读中，学生能够对英语语感进行掌握，并且能够让学生更有勇气说出英语，从而实现学生英语综合能力的提升和发展。在初中英语教学中采用诵读法能够有效提高教学效率。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索诵读如何在初中英语教学中实现应用。
关键词：初中英语教学；诵读；运用方式；研究
在以往的教学过程中，很多教师发现，虽然学生对于基础英语知识掌握得比较透彻，但是在对英语知识进行应用的时候，很多学生都不愿意主动进行表达，对于英语听和说存在着抵触心理。诵读能够让学生将英语表达当作日常生活中的一部分，并且在诵读中对英语知识进行进一步掌握，从而使学生的英语综合能力实现进一步的提升和发展。
一、教师示范朗读，教授基本方法
在指导学生进行诵读的时候，如果教师没有教授学生基本的诵读方法，学生会漫无目的的进行诵读，无法使诵读发挥有效作用。教师可以先对学生进行示范，让学生能够对诵读的基本方法进行掌握，在诵读中能够有所侧重，从而更好地达到诵读的效果。
例如，在一次英语教学中，我让学生对课文中的内容进行诵读。我发现，有的学生在诵读的过程中，采用平铺直叙的语气进行朗读，也没有课文中的重点，甚至有的句子的停顿缺乏逻辑性，使得整个英语课文有种“支离破碎”的感觉。因此，我对学生进行了示范朗读，让学生在我朗读过程中，对句子的重音、停顿进行标记，尤其要注意每个单词的发音，确保朗读内容正确，不能出现不会读的单词，才能够保证诵读的顺畅。在我的示范朗读之后，学生对于诵读有了更深的了解，能够及时调节自己的朗读方式，使自己的诵读在流畅的基础上更加有层次。
二、通过录音跟读，掌握英语语感
在诵读汉语文章的时候，学生能够轻而易举地掌握其中的情感，从而能够使朗读具有一定的生动性、活泼性。但是在朗读英语课文的时候，学生一般都缺乏对其中情感的理解，往往只是简单地对其中的内容进行表达，而没有对课文中的语感进行透彻的认识，从而使诵读效果不够突出。教师可以为学生播放课文原音，让学生对录音中的停顿、重点、情感甚至连读进行模仿，重现课文中的情感与思想，实现对英语语感的掌握。
例如，在学习《I’m watching TV》的时候，教材中有一段课文是一篇电视报道，在朗读的时候，学生需要模仿新闻主播报道新闻时候的语感，来对课文内容进行展示。
为了能够让学生更好地对英语语感进行认识和学习，我为学生播放了录音，让学生对录音中的语气、语调、节奏等进行模仿，尝试使用英语来播报新闻。在录音中，学生体会到了英语新闻播报的冷静、顺畅、从容的感觉，并且在自己进行诵读的时候也尽可能使自己的语气更靠近录音中的内容，从而使学生更好地对其中的语感进行理解和表达。教师还可以采用播放一句、跟读一句的诵读方法，让学生能够更好地对录音进行模仿，从而实现学生诵读能力的提升。
三、指导反复朗读，深入理解内涵
反复朗读是学习语言的必备途径之一，在反复朗读中，学生能够将课文中表达的内容进行进一步灵活，掌握字里行间的细节，甚至能够完成背诵，应用在以后的英语学习中。在掌握了诵读的基本方法之后，教师应指导学生对英语课文进行反复朗读，从不熟练变成熟练，从不太理解变成透彻理解，从单纯地朗读变成美读，从而使学生对课文能够实现更加深刻地掌握。
例如，在学习《He lost his arm but is still climbing》这篇课文的时候，课文涉及到的自然段比较多，并且有很多关于数字的表达，内容比较复杂。在掌握了基本朗读方法之后，我指导学生进行反复朗读，来对课文中的内容进行更加深刻的认识。学生刚开始的时候朗读的速度比较慢，并且遇到有关时间、数字的地方会出现停顿。在朗读几遍之后，学生能够实现对课文内容的基本掌握，朗读起来更加流程，很少出现停顿的现象。在此基础上学生继续进行朗读，透过英语单词，他们看到了一个充满魅力的人物Aron Ralston，看到他虽然被石头压伤了一条手臂，并且始终还在攀岩的时候，对他产生了无穷的敬意。当他们读到“Do we have the same spirit as Aron”这句话的时候，他们会进行深入的思考，希望自己未来也能够成为和Aron一样勇敢、坚持不懈的人，在自己热爱的事业中有所成就。通过反复朗读的方式，能够让学生对课文中的内容产生更加深刻的理解和认识，使学生的情感、态度和价值观上也会受到影响，从中吸收更多的能量，促进学生不断进步。
总之，诵读在初中英语教学中的应用不能是一种形式上的应用，教师要尽可能地将其作为基本教学形式，学生也要通过诵读培养自身语感。对于初中英语教师而言，其也要对诵读在教学中的应用状况进行评价，发现诵读在教学中的应用问题，将相关问题解决的过程，作为诵读应用价值更好提升的过程，避免诵读在初中英语教学中的应用流于形式，使学生能够在诵读中进一步体会到英语学习的魅力，进而激发表达欲望。
参考文献：
[1]史良云. 诵读在初中话题式英语写作中的应用[D].山东师范大学,2016.
[2]罗莎. 教师指导下的晨读对初中英语学习的影响[D].苏州大学,2015.