胡体文
重庆市南川区东胜初级中学校 重庆 408400
摘要：阅读理解是初中阶段下英语课程的重要开展方式之一。通过学生的阅读理解能力，学生可以有效地提高词汇量，语言表达能力以及思维能力。因此，可以说在英语阅读理解教学中非常重要。在这方面，教师应充分发挥课程的指导作用，有效引导学生积极参与课堂阅读和学习，确保学生的全面发展。
关键词：探究学习；初中英语；阅读教学
在课程开展之前，教师应首先能够对英语课程进行全面分析，并仔细分析影响英语阅读教育的关键因素。同时，需要确保可以将其他方面与英语阅读课程进行有效的教学融合。以此实现英语科目中阅读课程的逐步发展，让学生进行有效学习。因此，英语阅读教学应确保学生的全面发展，包括英语教学的基本内容等方面的学习。
一、合理规划教学内容，实现学生有效学习
教师在课程中所能发挥出的能效实际上是指教师在教学过程中基于各种教学技能提高对学生知识的理解的能力。同时通过合理的计划确保整个课程组成的合理性。只有这样，学生才能集中注意力并遵循老师的教育步骤规划，有效吸收老师在各个环节上讲授的知识，并通过老师安排的课堂活动逐步加深对知识的印象。然后在特定学习环节的过程中改进其自身的学习能力。在这方面，为了确保初中英语阅读探究教育的有效性，应合理地计划教育内容，以便学生可以根据老师准备的特定教育阶段逐渐建立对阅读和阅读方法的兴趣。只有这样，学生才能以均衡的方式养成良好的阅读习惯。
例如，教师在对学生开展“How can we become good learners”这一节课程内容的教学时，教师就需要能够结合课程中的重点内容，来对课程时间的分配进行合理的规划。同时，教师应通过分配相应的阅读计划有效地确保学生的阅读效果，以便学生根据教师的规划进行阅读。在阅读过程中，教师可以选择允许学生逐步阅读或分组学习，而不论使用哪种阅读方法，只要学生可以完成老师制定的计划即可。读完后，老师会留出一定的时间供学生表达意见，以便学生可以加强对所读内容的有效理解，并且老师会根据问题的内容来进行提问。它可以帮助学生在他们的心中树立学习的观念。这种教育环境使学生从头到尾都在老师的指导下，提高了学生的阅读能力，并防止学生在阅读时分心。
二、巩固学生英语基础，实现学生有效阅读
在学生的语言学习过程中，语言词汇是使学生理解整个阅读理解过程中的关键点。
由于汉语是学生的第一语言，因此学生在阅读和理解中文的过程中通常具有独特的优势。但是，由于缺少词汇支撑，尤其是面对英语时，某些学生可能无法理解文章的内容。因此，学生特别难以学习英语，同时，由于许多学生对单词的理解不充分，因此在阅读过程中大量新单词的排列意味着学生无法理解全文的含义或根本无法阅读全文。造成学生对于文章内容理解出现偏差。对此，有必要提高学生的词汇理解能力，以提高学生的阅读理解能力，达到在阅读过程中引导学生自主探索的目的。允许学生通过上下文比较来猜测单词的具体含义，即使他们在阅读过程中没有识别出该单词。这样，可以确保学生在阅读过程中不会由于词汇意识不足而无法完成阅读培训。
例如，教师在对学生进行阅读教学的课程内容时，教师需要先将语法，词汇等基础性质的内容来让学生进行学习，只有这样学生才能够对于课程知识点进行学习，才能够在了解文章大体意思的情况下进行探究式的学习，拓展自身的思维能力。所以教师在对学生进行阅读探究式学习的过程中，需要能够注意到词汇等基础内容对于阅读的重要性，以此进行全面有效的教学规划与设计。
三、丰富阅读表现形式，实现学生积极参与
在此阶段，大部分的英语教师依旧采用传统模式下的英语阅读教学方式。因此，在教授阅读课时，教师往往知识对于课程知识内容进行翻译，同时让学生也进行相对应的翻译，虽然让学生能够帮助其理解文章意思。同时，这种教学存在一定的教学错误。因为英语是一种描述性语言，所以每个单词具有不同的含义，并且不同的属性可能并不意味着同一单词在相同情况下可能具有相同的含义。在这方面，这种教育方式不仅会阻碍学生的进步，而且会使学生在整个阅读学习过程中感到无聊，并且学生将逐渐对阅读和学习英语失去兴趣。
例如，为了达到探究式阅读理解教育的最终目的，教师应运用多种科学方法丰富课堂教学方法。教师要能够创造出丰富的阅读方式来吸引学生的兴趣，并通过探索性方法确保学生达到独立学习的目标。因此。教师可以利用非常有趣的开端来吸引学生的注意力，并引导学生参与该课程的阅读探索。然后，教师可以要求学生通过阅读找到问题的具体原因，以便学生可以有问题和兴趣地阅读，从而可以实现阅读询问的目的。
综上所述，教师应首先能够对英语课程进行全面分析，并仔细分析影响英语阅读教育的关键因素。同时，需要确保可以将其他方面与英语阅读课程进行有效的教学融合。以此实现英语科目中阅读课程的逐步发展，让学生进行有效学习。
参考文献：
[1]宋春燕.初中英语阅读探究式教学策略分析[J].英语教师，2019（17）.?
[2]蒋海霞.初中英语阅读教学策略分析[J].英语教师，2015（17）.?