樊碧玉
云南省澜沧县拉祜族自治县第一中学
摘要：英语作为一门应用型的语言类学科，其教学目标就是提升学生的语言应用能力，而写作是语言输出基本形式，也是对学生语言综合应用能力的考验，是英语教学中的重要内容之一。在教育改革的推动下，高中英语写作教学也从之前的更多注重写作技巧、语法等基础理论知识的传授转向关注学生写作思维能力培养，从而帮助学生打开写作思路，进而使英文写作思路更加清晰、结构更加完整、内容更具创新性、表达更具准确性。
关键字：高中英语；写作；思维训练
前言
英语写作是高中英语教学的重点，也是难点，重点在于写作是对学生应用综合应用能力的考验，难点在于学生虽然掌握了大量的英文词汇，熟知的英文语法但在写作中依然会出现结构不清晰、用词不准确、表达不地道等问题，而这些问题出现的主要原因就是“汉语思维”。英文作为一门外来语种，其与汉语学习有着本质的不同，而这些不同除了来自于句式结构、用词等的不同之外，更重要的来自于语言环境的不同所导致的思维差异。因此，单纯的从英语知识层面入手提升学生写作能力是远远不够的，而是要让学生的思维更加贴近于英语思维，让写作的脉络、结构更加符合英文国家的书写习惯，这是帮助学生提升英语写作能力的有效途径。
一、更新教学理念，创新写作思路
随着新课标的出台和核心素养理念的深入人心，对高中英语教学也提出了更高的要求，要求英文教学要以提升学生的英语应用能力为目标，以培养学生良好的英语思维习惯为目的，从而促进学生英文核心素养的提升。为了实现这个目标，首先就要求我们的教师从传统的教学观念中转变出来，能够认识到传统教学的弊端，从而不断进行教学方式的创新和探索，不断进行自我学习和提升，从而为学生提供更好的教学环境，不断提升学生思维能力的培养，从而提高学生的英语学习能力和知识运用能力。
教师要将课堂的主动权还给学生，为学生思维能力的发展和应用能力的提升提供足够的发挥和发展的空间，引导学生去思考、去实践，鼓励学生在课余开展广泛的阅读，培养学生探究精神和主动思考的习惯，通过有效阅读，去了解和学习英文的表达方式和思维习惯，逐渐建立起英文的思维方式和独特的、具有创新意识的思维角度和思维方式，从而促进英文写作能力的发展[1]。
二、融合听说读写，加强思维培养
听说读写是英语学习中的四项重要内容，四个方面内容相互影响、相互促进，缺一不可。四方面内容并不是独立存在的。因此，对于写作教学来说，也要将听、说、读融入写作教学中，从而搭建起全方位的英语学习氛围，以更加多元化的教学方式吸引学生对写作学习积极性的提升，从不同角度引导学生建立起英文思维习惯。
比如，教师可以选择一些场景化的对话，让学生进行合作表演，通过亲身实践帮助学生了解英文的语言习惯，激发学生对英语学习和思考的热情，有助于学生英文思维的养成。此外，演讲比赛、辩论赛也是提升学生英语应用能力的有效途径，围绕某一主体展开讨论和思考，是培养学生思维能力的有效训练方式，在锻炼学生口语表达能力的同时，有助于学生写作思路的清晰和良好写作思维的培养[2]。
三、运用信息技术，提升思维能力
信息技术的引入，打开了高中英语写作教学的新局面。对于教师来说，要充分认识到信息技术的优势和作用，积极在教学中进行应用，促进教育信息化的发展，将信息技术作为传统教学的有效补充和完善，提升英语写作课堂教学的有效性。以更加多元化、丰富的教学形式促进高中英语教学改革的推进，不断拓展学生的知识面，为学生打开思维提升的大门。
比如人教版必修三中Unit 1 《Festivals around the world》，这一节主要介绍了世界各国的节日和风俗，这是让学生了解西方文化、促进英语思维习惯养成的好机会。借助多媒体，教师可以播放一些不同国家的节日的介绍，丰富学生的知识，开拓学生的视野，让学生了解到不同国家的风俗人情，有助于学生思维的开拓和发散。教师可以以“不同国家的节日”为例，让学生进行写作练习，学衡可以自行寻找写作的切入点，提出自己的观点和看法，这个过程就是对学生写作思维能力的培养和提升过程。
四、多元写作方法，完善思维训练
教学中，教师要注重写作方法的多元化发展，以更加丰富、灵活的方式，唤起学生主动学习、积极思考的欲望，从而潜移默化的促进学生思维能力的发展。事实上，写作思维能力的培养并不局限在英语课堂，更应该体现在学生学习、生活中的每一个角落。教师要将培养学生建立起善于发现、善于思考的习惯，能够并且善于发现生活中能够激起思考的人或者事物，并以此为中心进行深入的思考，从而建立起独特的思维习惯和视角。
在平时的教学中，教师要善于引导学生去思考，并鼓励学生将自己思考的内容通过写作的形式进行输出，或者带着思考的问题通过阅读寻找到问题的答案，提高学生知识探究的欲望，从而形成“发现问题-思考问题-解决问题”的思维闭环，而这个过程都是在为学生的写作积累素材，为学生写作思路提供指引[3]。
结语
高中英语写作是对学生英语综合能力的考察，是对学生英语核心素养的衡量，更关系到学生长远发展。因此，为了提升学生的英文写作能力，教师要不断探索新的教学方式，不断提升学生的思维能力，提高学生对英语的理解能力和应用能力，从而为学生写作能力的提升奠定基础。
参考文献：
[1] 周志海. 高中英语写作教学中的思维训练[J]. 校园英语, 2017:137.
[2] 周帮钊. 高中英语写作教学中学生思维训练对策初探[J]. 科学咨询, 2020, 000(015):262.
[3] 李宗全. 高中英语写作教学中的思维训练浅谈[J]. 读写算(教师版):素质教育论坛, 2017(32):268-268.