邓桂梅
桂平市白沙镇第一初级中学 广西桂平市 537221
摘要：英语课程已经实施了多年，取得了一定的成绩，为社会输送了数量可观的英语人才，但不能否认的英语教学工作还存在着一些问题：如学科教学目标是成绩的提升，而不是学生实际运用水平；教学资源分配不均，侧重于读写，忽视听与说；习惯使用“满堂灌”“一堂言”“填鸭式”的教学模式，理念落后，方式单一；教师素养有待提升；学生个性化发展得不到满足……任何一个问题的出现都会影响到整体的教学质量，更不用说所有的问题聚集到一起产生的巨大“威力”了，因此解决这些问题，改善英语教学环境成为了教师们热议的话题。基于此，本文以初中英语课程为例，探究英语教学改善途径。
关键词：初中英语；改善途径；教学困境
问题出现并不可怕，可怕是有些教师故意忽视这些问题，不采取任何改善途径，任由问题发展壮大，直到无法挽回，危害教学工作以及学生未来的成长。笔者作为一名一线教育工作者，以反面教材为训，发挥教师素养，学习借鉴优秀案例并进行实践检验，取得了一定的成绩，总结了一些经验，如下所示，以期能为教师同仁们提供借鉴：
一、抓住学生特点，采用灵活多样的教学方法?
即便是进入初中，学生心智还没有完全成熟，对知识的理解与接收能力差；也因为未养成良好的学习习惯，不做预习、复习，学习效率低，且学习态度不端正，学习行为散漫，同时，初中阶段的学生意识到了自身的责任，有了自主学习的意识和能力，也具备了独立意识，不再事事依赖教师，因此在教学实践活动中，教师要做的就是抓住初中生学习特点，扬长避短或者弥补短板，寻找适合学生的学习方法，且形式多样，内容丰富，有选择的空间。
如，在学习I'd like some noodles.这一单元时，笔者研读了教材，分析了学情，找到了学生的兴趣点并在此基础上设计了趣味化的教学活动：有音频跟读活动，纠正学生读音的同时让其熟悉了noodles/mutton/cabbage/potato/tofu/size/order/special等词汇和What would you like?/ May I take your order?/Can we have two bowls of beef soup then?/What size would you like?等句式，夯实了基础；有“单词绘画”游戏，即学生发挥想象力，将英文单词用画笔展示出来，形象生动，趣味十足，因此能吸引学生参与其中，活跃课堂教学氛围；有情景剧表演活动，即全班学生被分为若干个小组，每个小组集中力量，发挥智慧，设计一些情节丰富，且符合单元教学主题的情景剧，既能加深学生之间的友谊，培育其团结协作的精神，又能活跃课堂氛围，丰富教学方法，效果显著，值得肯定。
二、面向全体学生，确保每位学生能有所进步
教育是面向全体学生的，即便是学生存在差异，课堂表现有好有坏，教师也要一视同仁，给予学生同等的爱，同时教师还要学会因材施教，正视学生的差异并想法设法缩短学生的差异，提升整体学生的学习能力，而要做到这一点就需要教师走进学生、了解学生、认可学生，找到适合不同学生的学习方式，挖掘学生隐藏的学习潜力，引导并鼓励学生用英语积极交谈，大胆交谈，培养并提升其语言运用能力，使得每一位学生都能在现有的基础上取得进步。
如，在学习Saving the Earth这一单元时，让学生认读bee/waste/stream/be harmful to/influence/day by day/die out等词汇，掌握As a result, air pollution has become a serious problem./Humans have come to realize the importance of protecting animals.等基础句式是单元基础目标，是大多数学生都要完成的教学任务。
但在完成这一教学目标的过程中，因为学生能力与基础不同，对知识的接受程度不同，因此呈现出了不同的课堂表现，基于这一现实，笔者不仅正视了学生之间的差异并实施了差异性教学模式，即根据学生实际学习能力，将其划分为三个小组：优等生为一组，他们能力突出，基础扎实，早早预习了教材文本，掌握了基础词汇和句式，因此有时间学习其他的知识，为此笔者组织他们去阅读文本，提升自读能力；中等生为一组，他们人数众多，占班级人数一半以上，代表着班级正常教学水平，这些学生具有良好的学习习惯，也有学习的欲望，但自身能力不足，需要教师的引导和鼓励才能获得更大的提升；差生为一组，他们人数虽然少，但直接影响了整体的教学质量，需要教师做好差生转化工作，激发他们的学习兴趣，成立帮扶小组，组织课下补习活动，尽可能让其追上大部队，提升自己的能力。虽然当下学生们没有显著的变化，但笔者相信随着时间的流逝，学生们一定能有所改变，有所进步，达到预期的教学期待。
三、?培养学习兴趣，组织各式各样的课外活动
兴趣是最好的老师，是学生前进动力和克服困难的勇气，但受应试教育的影响，教师重视教学工作进度和学生的考试成绩，不愿意也没有时间关注与培育学生的学习兴趣，只能强迫学生死记硬背，虽然成绩有所提升，但学生对学习产生了畏惧心理，不利于教学工作长期开展。为此笔者提出了自己的教学建议：教师要重视学生学习兴趣的培养，尝试找到学生的兴趣所在并想法设法维持学生学习兴趣，其中有效的途径就是组织多种课外活动，借助新颖、趣味的课外活动来凸显学科教学的价值，唤醒学生学习兴趣。
如，学到Amazing Science这一单元时，同学们需要认读Rocket/metal/ satellite/lock/spaceship等词汇，掌握What is it made of/made from? It's made of/made from？What is it used for? It's used for……等句式，为了激发大家的学习兴趣，也为了顺利地完成教学目标，笔者组织了课外活动，即带领学生去物理实验室，观看其他班级的实验教学，并用英语发表看法，询问问题，创造了英语对话的良好环境。再如，学到What did you do last weekend?这一单元时，笔者带领学生走上街头进行了一场问卷调查活动，调查的对象随机挑选，调查的问题固定，既能凸显单元教学主题，又能丰富课堂教学活动，激发了学生学习兴趣。学到Is there a post office near here?这一单元时，笔者邀请了一名外国友人，在其要求下，同学们带他参观了学校，在这个过程中，学生们听到了正宗的英语，也进行了有效的对话练习，提升了自身英语综合素养。
四、提升教师素养，带领学生更好地学习英语
教学涉及两大主体，那就是师与生，因此要提升教学质量，推动教学工作，除了寄希望于学生外，还要关注教师素养，让其用人格魅力吸引学生，用专业知识引导学生，用教学态度影响学生，带领学生进入艺术的殿堂。但在现实生活中，教师素养缺失问题十分常见，有的是消极对待工作，教学态度不端正；有的则是知识老旧，思想落后，教学水平不高；有的则是高高在上，喜欢指责、打骂学生，伤害了学生的内心；还有的则是身体素质不过关，三天两头的请假，耽误了教学正常进度，上述种种行为已经影响到了教师队伍的形象，亟待改善。为此笔者提出了自己的教学建议：教师要重视自己的言行举止，行为规范，还要更新思想，创新教法，保持身体健康，全方位、多角度影响学生，带领学生更好地学习英语。
首先，教师作为知识的传递者，自身应该具备充足的知识量，有能力和自信满足学生多样化的学习诉求，解惑答疑，促进学生进步；其次，教师的知识不仅充足，还应该与时代接轨，不断更新，为此树立终身学习的意识就显得十分重要了；再次，教师作为学生灵魂的塑造师，要举止文明，行为端庄，人格高尚，能对学生产生潜移默化的影响，引导学生学习的同时还要教会学生做人；最后，教师要锻炼身体，有能力与时间实施教学活动，且保持乐观积极的生活、工作态度，勇于迎接时代的挑战，带领学生更好地学习。
综上，在经济全球化的背景下，英语作为重要的交际工具地位显著，意义突出，我国就十分重视英语课程的学习，并取得了一定的成绩，当然，任何事物都有两面性，英语教学也不例外，其背后就隐藏着诸多的问题亟需解决，为此笔者结合教学实际提出了上述几条改善建议，以期能为教育教学事业做出贡献。
参考文献：
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[2]石会杰.新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J].中学教学参考,2011(10).
[3]王志鹏.初中英语教学中存在的问题及对策[J].黑龙江科学，2016(10).