陈玲
山东省肥城市桃都实验学校271600
摘要：思维导图是新课改发展中衍生的一种新型教学手段，通过梳理阶段性知识点，构建思维导图，以结构化的知识系统，帮助学生熟悉知识脉络，抓住知识重点，让学生有条理、有目的的去掌握知识难点，对学生的能力提升和强化有着积极的帮助。初中英语知识点细碎凌乱，利用思维导图进行教学，能够优化学生的学习过程，降低学生理解难度，是提升教学有效性的重要手段，本文将以思维导图的利用为视角，浅析初中英语教学策略。
关键词：初中英语；思维导图；教学策略；研究分析
随着我国教学体制的不断改革和素质教育的发展，在初中英语教学当中，已经不再以单纯的以分数为唯一考量学生能力的标准，除了基础知识的教学以外，教师还需要通过英语教学培养学生的思维品质，强化学生的综合素质。教师需要在教学当中对学生进行有效的指导，不断的创新和改革当前的教学模式，实现能力教育和素质教育的内在统一，进而提高初中英语教学的有效性。应用思维导图教学，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和有效信息获取能力，加速教学质量的提升和强化。
一、思维导图教学概述
思维导图是20世纪80年代传入中国内地的国外先进教学理念，在近年来一直被作为教学理论讲授，并未真正的实践于教学当中。随着国人应试教育理念的淡化和素质教育的推行，思维导图教育被逐渐应用于教学当中，它能够帮助学生克服学习障碍，培养学生的发散思维。通过图文并重的教学形式，将对应的知识点一一渗透其中，与传统教学不同的是，以思维导图为核心理念的教学方案，学生在学习过程当中是以知识的整体结构为基础，在学习当中能够有效的分辨知识点之间的主次关系，并且与相应的学习内容和图像颜色进行联系，进而形成更加牢固的记忆链条，大幅地降低了学生的学习难度，能够有效的提升教学效果。思维导图教学利用了学生记忆、思维和学习认知的规律，对于开发学生左右脑机能，激发学生创新思维和创新能力都有着不错的效果，且能够充分考虑到学生的学习特点不断优化教学模式，对教学发展有着积极的帮助。
二、思维导图在初中英语教学中的应用策略
（一）单词教学
在初中英语教学当中，教师主要使用的教学形式是用过单词进行教学，单词作为学生学习英语的基础，是学生学习复杂句型、语法的关键，强化单词教学能够直接强化学生的知识储备，优化学生的英语能力，为学生日后的英语学习打下坚实的基础。在单词教学当中，利用思维导图教学法能够有效的强化教学效果，并且能够深化学生的记忆。
这需要教师在教学当中，根据单词的不同词性、用法，以及一些单词前后缀所给予单词的特点来将单词进行合理的分类。比如利用单词的词性，可以分为“形容词、副词、名词、动词”等等，教师在教学阶段性的英语内容时，通过词性来区分单词，能够大大降低学生的记忆难度，提升教学效果。
（二）阅读教学
在初中英语阅读教学的过程中，利用思维导图教学，能够帮助学生快速的梳理文章脉络，让学生在学习中的语言逻辑思维得到巩固，并且强化其表达能力。通过运用思维导图教学，学生学习英语的难度能够得到有效的降低，并且让学生快速的突破知识重难点，更加合理的分配自身的学习精力，提高学生的阅读效率，对教学过程优化和改革有着积极的意义。
例如在学习“where's you penpal from？”这一课当中，在教学过程中，教师可以先让学生学习短语“be from”、“live in”、“on weekends”，通过学习重点的短语，能够提前的让学生了解学习重点，进而有目的性和针对性的进行知识内化。紧接着，教师可以教学这些重点短语衍生的重点句型，然后再引出教学内容，通过这样循序渐进、由浅到深的教学，能够降低学生的理解难度，优化学生的理解过程。学生在学习知识的过程中，能够衍生出更多属于自身的想法，对学生的创新能力和创新思维的培养有着积极的意义，对教学有效性的促进也有着积极的帮助。
（三）写作教学
相比于小学英语教学来说，初中英语教学不仅难度提升，知识量也变多，对学生的学习能力有更加严苛的要求。因此在实际的教学过程中，教师应当考虑到学生的学习特点，根据学生的阶段性学习实情，梳理出对应的思维导图，以此来拓宽学生的学习思维，让学生的能力得到提升和强化。
教师在写作教学当中，可以引导学生以写作主题为基础进行纵向突破，比如“My holiday”这一主题下，学生可以写作的方向有很多，可以介绍自己对于假期的规划，也可以讲述一些假期当中发生的趣事，然后根据所选的主题方向，去列举出所需要用到的单词、语法、句型，然后根据所学的英语知识将其串联，通过这种方法来强化学生写作过程中的逻辑思维，并且给予了学生较为自由的创作空间，这对学生的能力提升和强化有着积极的帮助。
结束语：
综上所述在，在初中英语教学当中利用思维导图教学法，需要教师在教学当中根据学生的学习实情和能力提升动向为参照，灵活多变的设计教学计划，优化教学过程，通过强化学生的学习体验来优化教学效果，促进学生的个人能力发展和进步。
参考文献：
[1]陈风巧.利用思维导图,优化英语教学——初中英语教学策略研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(18):2.
[2]廖珊珊.思维导图优化过程——初中英语教学策略研究[J].百科论坛电子杂志,2020,(1):856.