葛瑞
上海市群星职业技术学校200126
摘要：目前信息化技术手段与教育教学的融合，成为教学研究的主要方向，也成为拓展教学手段，丰富教学内容的主要渠道之一。因此，就中职体育的教学与信息化技术手段进行融合，并不断探索二者融合的具体方式，是体育教师必须面对的问题。本文从中职体育教学入手，分析了体育与健康课程融入信息化技术手段的必要性，以及信息化教学的途径。
关键词：中职体育；信息化教育；教学方法
中职院校体育与健康课程的开展不仅关注学生的身体健康水平，以锻炼学生身体素质为主的教学方式也应该被更新和优化，在当前的教育理念影响下，学生的身体健康水平，心理健康水平和社会适应能力均同样重要。信息化技术手段与中职体育的融合，降低了专业技能培训的难度，增多了学生的学习渠道，且体系化的教学模式也有助于学生好奇心与实践欲望的充分发挥，从而大幅提高体育教学的水平。
一、丰富教学内容，激发学生学习兴趣
体育课堂承担着体育技能教学与体育知识传授的任务，学生掌握高超的技术需要通过反复的练习，同时也有赖于学生对基础理论知识的掌握情况，而支撑学生完成学习任务的兴趣就显得尤为重要。利用信息化教学手段，灵活应用微视频、3D模拟仿真动画等，为学生展示技术动作的难点和重点，不仅可以提高学生在课上的专注度，还能够增加学生的积极性。
例如，在学习“健美操（舞）——表现美的形体”时，教师的教学需要达到三个目的，一是促进学生掌握健美操这项有有效的锻炼技能，而是让学生在运动过程中自觉形成挺拔的姿态，并掌握协调的动作技巧，三是让学生体验到健美操运动的乐趣，享受音乐律动的美感。在教学过程中，虽然学生喜爱运动之美，也向往健康的外在形象，但学生在动作、身姿和韵律上仍然没有充足的体验，同时也缺乏足够的自信来展示自己的美。结合健美操动作的表现力要求，教师采取移动多媒体设备与动作特分解图样，为学生了解健美操的具体动作提供丰富的渠道。学生全体盘腿坐于地面，教师根据幻灯片向学生提问。随后，借助音乐伴奏，教师形象化的展示身体练习方式，培养学生正确的身体姿态。
二、关注个体差异，实现学生均衡发展
面向全体学生的体育教学需要关注到每一位学生的发展，教师设计的教学自然也要考虑学生的个体差异，以实现学生的均衡发展与全面发展。
受学生先天身体素质的影响，学生对同一体育技能的学习能力和接受能力存在差别，不能用同样的衡量标准来要求学生。借助信息技术与课堂教学的整合，为学生设置个性化的要求，促进学生完成不同难度的课堂练习或课后作业。同时，教师还可以通过网络平台随时了解学生的情况，以学生的反馈调整授课内容。
例如，在学习乒乓球时，教师需考虑到学生基础知识的掌握情况，以及学生的身体素质。针对学习能力较好且基础技术掌握扎实的学生，教师可根据教学大纲拓展学生的学习，达到因材施教，以培养学生的自学能力和创造能力为主。针对乒乓球技术掌握一般的学生来说，基础技术的训练还是十分必要的，为促进学生对技术动作的掌握，并养成规范的技术动作习惯，教师还需要根据学生对动作的理解程度，确定有针对性的指导方法。充分发挥教师自身的主观能动性，为不同层次的学生设计不同的练习方案，促进学生根据课件在课上和课下完成相应的练习量。借助信息技术及时观察学生在课内外的练习反馈，以保证学生的练习效果。
三、观看体育赛事，提高学生运动水平
教师采取多样的教学手段，促进学生产生参与体育活动的意识，让学生喜欢体育，并养成终身体育的意识。在课上，教师的简单讲解和示范很难收到预想中的效果。合理应用现代多媒体手段，为学生放映相关体育赛事，促进学生在观赏体育赛事的过程中了解体育比赛的规则，有效培养学生的运动技能，提高学生的运动水平。
例如，体育观赏行为是学生重要生活内容和体育素质的表现，观看赛事会充分调动学生自身的感知能力和想象能力，促进学生在情感和理解上与体育运动员达成共识，从而促进学生产生对体育美的认识，并学会鉴赏。身体动作是体育文化表达的主要切入点，而这种特殊的表达方式又能够跨越语言交流的障碍，让学生通过运动员的身体动作，就能够与其进行轻松活泼的沟通，促进学生在观看自己喜爱的体育赛事的过程中获得一种精神上的享受，既能够感受到运动员表现出来的形体美、健康等，又能够提升学生的运动欣赏水平。在一定意义上来说，体育赛事的观看和欣赏能够进一步激发学生对体育运动的参与兴趣，促进学生在课内认真学习，在课外认真完成练习。
总之，在体育教学中有效融入信息化技术手段，能够显而易见的提高体育授课的直观性，为学生学习体育提供了更多的渠道，教师可借助多种教学方式提高学生的积极性，注重学生的个体差异，并满足学生的不同学习需求。同时，以体育赛事的播放让学生对体育比赛充满兴趣，并产生终身体育的意识。
参考文献：
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[2]范刘锋. 中职体育与健康课程信息化教学改革探索[J].现代职业教育,2018(12): 86.