龚江平
浙江省临海市桃渚镇连盘中学 317013
摘要：在中学英语教学中，特别是初中，教师为学生创设适宜的教学情境，可以为学生营造一个良好的学习氛围，从而能够集中学生的注意力，让学生更好地进行英语学习，不断提高学生的英语综合能力。因此，在初中英语教学中，教师要善于为学生创设多元化的教学情境，以此可以让学生更有兴趣进行英语学习，不断促进高效的初中英语教学课堂构建。
关键词：初中英语；情境创设；策略
在初中英语教学中，创设多样化的教学情境可以转变以往陈旧的教学模式，并能够让英语教学活动更加具有灵动性和趣味性，从而能够获得学生的进一步喜爱和欢迎，能不断促进提升初中英语教学质量。因而在教学中，教师要善于为学生创设多元化的教学情境，以此可以让学生产生真实的情感体验，不断提升学生的综合运用语言的能力，从而能够更好地落实新课标的教学理念，不断助力初中英语教学的进一步发展。下面，我将结合本人的教学实践感悟，对初中英语教学中多元化情境的创设策略进行简单的阐述和说明。
一、创设直观情境，深化英语教学中的改革进程
在初中英语教学中，将现代教育手段引入到英语教学课堂当中，为学生创设直观教学情境，可以填补传统英语教学模式的缝隙，从而能够优化英语教学课堂的结构，不断提高学生的参与热情，进而能够加深学生对教材知识的印象，不断提高学生的英语学习效率。因此，在初中英语教学中，教师要积极创设更加的直观情境，以此可以为英语教学改革提供强有力的技术支持，不断深化英语教学改革的进程。
例如，以“Sad movies make me cry.”为例，在讲解本单元的相关知识时，我先利用多媒体，给学生播放了英文电影《泰坦尼克号》沉船的片段，并让学生结合视频说了说自己的感受，这样学生初步接触了表达情感的单词。然后，我给学生出示了不同类型的电影的图片，并结合学生的感受，为学生讲述了本单元的新单词，以此消除了学生对英语词汇教学的厌恶抵触心理。接着，我对学生进行了听力方面的指导，并为学生播放了教材当中的听力录音，让学生利用自己掌握的听力技巧完成了课本当中的听力任务，以此对学生进行了听力训练，这样就可以使学生听力能力不断地提高。最后，我利用多媒体，为学生出示了与本单元内容有关的资料，让学生进行了学习，以此增加了英语教学课堂的容量，不断拓宽了学生的知识视野。这样，教师通过创设直观情境，丰富了教材知识的传递形式，牢牢抓住了学生的眼球，使学生跟上了授课的进度，不断提高了学生的听课质量。
二、创设生活情境，丰富学生学习思维观念
在初中英语教学中，生活情境的创设为学生提供了一种轻松的学习方式，并丰富了学生的学习思维和学习观念，从而将学生从教材和课堂当中解放了出来，拓宽了学生的学习空间，学生的英语学习能力也能够不断地提高。因此，在初中英语教学中，教师要积极创设学生的生活情境，以此可以对学生的交际能力进行培养，并能够丰富学生的文化情感，不断促进学生的整体和谐发展。
例如，以“Is there a post office near here？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生讲述了以下实例：去年我去了北京，这是我第一次去北京，找不到旅馆住，所以我不得不向警察询问去旅馆的路，那么，你们想知道我是怎么向警察问路，而警察又是怎样回答我的问题的吗？以此以自身的亲身经历，为学生设计了悬念，唤醒了学生的求知欲。然后，我为学生讲述了本单元的单词，并让学生利用本单元的重点句型：Is there a post office near here？组织了对话，以此使学生学到了一些与生活密切有关的单词，并使学生熟练应用了自己掌握的基础知识，学会了利用英语进行问路以及指路。之后，我对学生进行了小结训练，以此使学生对there be的结构有了一个更为深入的认识。最后，我结合教材当中的具体内容，为学生讲述了where引导的特殊疑问句的有关知识，并对学生进行了专项训练，以此进一步巩固和补充了学生所学到的知识，使学生获得了强烈的收获感。
这样，教师通过创设生活情境，促进了构建英语教学课堂的生活化，实现了英语教学与学生生活零距离的目标，取得了事半功倍的教学效果。
三、创设互动情境，打造轻松自由教学氛围
在初中英语教学中，创设互动情境可以为学生打造一个轻松自由的教学氛围，从而能够让学生进行愉悦的互动学习，深入掌握学习英语知识的技巧，不断促进学生的英语考试成绩的提升，进而能够让学生树立进行英语学习的信心，不断提高初中英语教学有效性。因此，在初中英语教学中，教师要积极创设互动情境，以此可以转变以往以说教为主导的教学模式，从而能够突出学生的主体地位，使学生能够真正成为英语课堂教学的主角，不断促进高效的初中英语教学的施教。
例如，以“Do you like bananas？”为例，在讲解本单元的有关知识时，我为学生讲述了本单元的重点句型，并让学生利用自己掌握的句型，询问了彼此是否喜欢某种食物。在学生进行对话的过程中，我也参与到了学生的讨论过程中，向学生进行了提问：你们在进行对话的过程中有没有遇到什么问题呢？你们对本单元的重点句型掌握了多少呢？以此与学生进行了知识的交流与互动，做到了释疑解惑，使学生牢牢掌握住教材当中的基础知识。在学生讨论结束之后，我对学生进行了鼓励，让学生主动在课堂当中展示了本组的对话，而在这一过程中，有些学生比较害羞，不敢在课堂当中进行展示，此时，我与其他学生对他们进行了鼓掌激励，并做到了面带微笑，以此降低了学生对英语对话教学的恐惧心理，并使学生主动在课堂当中进行了表达，从而取得了英语对话教学的极大成功。这样，教师通过创造互动情境，与学生进行了平等友好的交流，消除了学生学习英语时的紧张情绪，获得了教育教学的双赢。
四、创设游戏情境，组织丰富多彩教学活动
在初中英语教学中，创造游戏情境可以增加学生的英语学习动力，让学生始终都保持着对英语学习的兴趣和动机，从而能够调动学生的学习积极性，让学生主动利用英语进行交流，不断提高学生的口语表达能力。因此，在初中英语教学中，教师要努力的创设多样的游戏情境，以此可以为学生组织丰富多彩的教学活动，从而能够表现出英语教学当中的丰富魅力，不断提高学生的学习热情。
例如，以“If you go to the party，you’ll have a great time！”为例，在讲述本单元的相关知识时，我先给学生组织了常见的接力游戏，让学生按照一定的顺序读了本单元的新单词。在学生读单词的过程中，我及时对学生进行了指导，规范了学生的发音，以此不断提高了学生的词汇学习效率。然后，我为学生讲述了本单元的基础知识，并利用常见的知识运用竞赛游戏，对学生进行了知识的巩固，以此使学生熟练运用了自己掌握的基础知识，不断提高了学生的解题能力。之后，我为学生讲述了教材当中的有关知识，并利用随堂测验，对学生的学习成果进行了检验。最后，我指导学生结合测验的结果，在课下进行了有重点的复习，以此使学生学会了复习，不断提高了初中英语复习教学高效性。这样，老师通过创设游戏情境，做到了寓教于乐，实现了让学生进行乐学的目标。
总而言之，在初中英语教学中，教师要认真对情境创设的策略进行探讨和研究，并要通过创设直观情境，深化英语教学改革进程；创设生活情境，丰富学生学习思维观念；创设互动情境，打造轻松自由教学氛围；创设游戏情境，组织丰富多彩教学活动等途径，充分发挥情境教学的优势，从而能够滋养英语教学课堂，不断促进现代化英语教育教学的建设和发展。
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