董旋
江西省南昌市实验中学 330000
摘要：新课程标准的提出和实施为高中英语课堂教学提出了更高的要求，这就需要教师顺应新形势下高中英语课堂教学的需求和学生学习的需要，采取一定的教学策略，提高学生们的学习成绩、提升英语课堂教学质量和教学效率，体现出教师的业务能力和教学水准，构建高效英语课堂。
关键词：高中英语；高效课堂；构建策略
随着教育的不断发展，时代的日益进步，高中英语教育在教育教学体系中占据着非常重要的位置。高中阶段作为学生学习英语的关键阶段，学生学好高中英语一方面有利于将来大学英语的学习和发展，一方面能够促使学生自身更适应社会发展的需要。随着新课改的推进，对学生综合素质的教育被当作高中英语教学的重点目标，英语课堂教学策略是完成教学任务、达成教学目标的重要途径，需要做出相应的改变与创新。高中英语教师要顺应教育的改革步伐和时代发展要求，不断转变教学理念，努力找到高中英语课堂教学的适当策略与方式，构建高中英语高效课堂。
一、调动学生学习情感，启发学习兴致
兴趣和情感是影响学生的学习动力和态度，高中英语教师要加强对这一点的重视，要一改以往的教学模式，调动学生学习的积极性和主动性，让学生对英语学习倾注一定的情感，这样学生就会对学习失去兴致。鉴于这种情况，高中英语教师需要转变教学观念，跟学生多交流，产生师生互动，教师需要尊重、关爱学生，建立良好、和谐的师生关系，教师需要运用趣味化的教学方式来调动学生的学习情感，鼓励学生自主开展学习。
例如，高中英语教师在讲解English around the world课文过程中，学生们通常会感觉课堂枯燥不堪，加上高中英语知识点具有一定的难度，学生们就会对英语产生厌烦情绪。英语教师要想激发学生的学习情感，就需要积极与学生加强沟通和交流，启发学生们的学习动力和欲望。英语教师通过与学生进行沟通交流，学生们对英语的学习兴致被激发起来。
二、运用动态化的教学情境，设计动态课堂
英语课堂属于动态发展的过程，教学情境的设计需要围绕着课堂动态发展变化而展开，这样就能够使得英语课堂教学真正满足学生的学习需求，并且促进学生的全面发展。高中英语教师就需要把学生的主体性突出出来，然后把学生的发展作为教学的中心，结合英语知识内容和学生的认知结构、学习需求的发展变化设置灵活动态化的问题教学情境，激发学生的思考动机和探究欲望，英语教师可以鼓励学生展开想象、分析与探究，这样就可以促进高中英语课堂的动态形成。
例如，讲解Cultural relics过程中，由于此单元以文化遗产为主题展开，它主要是以人类文明的古物为载体进行的教学，由于单元内的重点词汇很多，这就需要学生们能够熟练掌握各种语境学习词汇，英语教师为了启发学生们学习方面的兴趣，设计了如下问题，比如What does Amber Room do? Why do people find amber?本文通过这几个小问题引出本节课程主题的过程，启发了学生学习的动机和欲望。教师与学生们进行了交流活动，让他们说说文物在国家发展中具有的重要性。
三、营造生活语言情境，提升语言能力
高中阶段的学生学习英语主要在于他们能够灵活地运用英语进行表达和交流活动，在人际交往过程中，能够增强学生们的语言能力。由于高中生没有英语表达和运用的环境，这就不能调动起学生们的表达欲望。
这就需要高中英语教师从现实生活出发，把丰富的生活素材和资源融入到课堂教学当中，给学生们创设生活化的教学情境和生活化的语言环境，这样就可以将学生带领到具体情境之中，将英语在生活中的具体应用体现出来，才能有利于英语表达和口语交流，这样就能够在形象的生活环境中提升学生的英语语言应用能力。
例如，英语教师可以在Travel journal课文讲解过程中，教师主要讲了在学生们的生活中，有些人喜欢利用假期时间到外边游玩，观赏风景，请大家讲讲旅行前所做的准备工作。旅行期间的注意事项。这对于学生们来讲具有吸引力，这就需要教师能够给学生们开展口语表达活动，让学生们结合生活经验对他们自身的经历进行阐述。学生们表达过程中，教师就会对学生们开展指导，这样可以帮助学生们对词汇、语法的使用进行正确掌握。教师通过引入生活语言情境，学生们就会用英语交流旅行计划，并且能够对旅游的相关注意事项进行了解和掌握。
四、科学运用先进教学工具，形象展示知识
随着信息化技术的不断发展，它已经被引入到教育教学中，这优化了知识呈现方式，促进了课堂教学向着新课程改革方向转变。鉴于此，高中英语教师要努力学习，提升自身应用现代媒体技术的能力和水准，一改过去的教师用语言传授知识，用黑板板书的知识呈现方式，这样就可以利用多媒体等先进设备辅助英语课堂教学，课堂过程中英语知识就可以通过图像、录音等形式呈现出来，促使英语课堂教学声情并茂，具体、形象地呈现在学生面前，帮助学生更快、更好地理解英语知识。
例如，讲解Wildlife protection时，英语教师通过现代教学设备展示了几组动物的图片，如羚羊等，引导学生们认识到所学课程的主题内容与野生保护动物有关。然后，教师通过教学设备播放教材中阅读材料的录音给学生们听，这样学生们就会对阅读信息更加认识深刻，播放录音的过程，教师还通过教学设备把阅读材料中的重点词汇、短语做了标记，这样有利于学生们更好地记忆与掌握。
五、利用小组互动方式，建设精彩课堂
在英语课堂教学当中，小组互动教学方式调节了以往紧张的师生关系，使得师生、学生之间产生了良性互动，促进了人与环境之间的相互融合。这就需要高中英语教师能够设置学生有兴趣的课堂讨论话题，从而调动学生们合作和互动的欲望；教师需要组织和引导全班学生，以小组为单位围绕同一个话题展开沟通、讨论，产生互动，这样才能实现学生之间的思维互补和资源共性，这样才能帮助学生认识加深，从而使得高中英语课堂更加精彩。
例如，在对课文Astronomy: the science of the stars施教过程中，英语教师利用课前时间为学生们划分小组。正式上课时，教师再结合此单元的基础内容制订学习计划，教师规定各个小组在规定的时间内以讨论交流的方式完成学习计划，讨论时间结束，教师就要让各小组公布答案。
综上所述，随着新课改的不断推进和素质教育的全面发展，高中教师要打破旧的教育观念，以新课程标准作为核心和指导，以调动学生情感、设计动态教学情境、设置生活语言情境、选用现代教学工具、以小组互动讨论为主要教学策略，教师要根据教学需要和学生学习需求，与时俱进，创新教学方式与策略，帮助学生在现代化的教学环境中愉快地学习，这样就可以提高高中英语教学的水平和能力，打造高效英语课堂。
参考文献：
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