郑毅明
无锡市金星中学 江苏省无锡市 214024
摘要：体育核心素养不仅仅是学生需要在学校中学习的内容，也是学生在生活需要增强的运动能力与意识。由于，教师体育教学中缺乏教学手段，导致了初中学生运动能力得不到有效的培养，阻碍了初中学生身心健康的成长。因此，为了促进初中学生身体的健康成长，教师在体育教学中可以运用分层教学、多媒体教学、比赛教学等教学的方式培养初中学生的核心素养。
关键词：初中体育；核心素养；教学；发展
初中学生处于成长的重要时期，学习体育课程既是现阶段运动的需要，也是未来个人成长的需求。初中学生的体育课程不同于小学生的体育课程。因此，需要初中学生在以锻炼身体为基础的前提下，培养专属的运动能力，塑造科学的运动习惯，才能逐步满足当下初中体育课程的教学要求。因此，教师在体育教学中可以运用科学的教学方式教导初中学生，培养初中学生体育的核心素养，为初中学生未来身体的健康成长奠定坚实的基础。
一、培养初中学生体育核心素养的重要性
（一）树立运动意识
随着科技的发展，生活中出现众多智能化的事物，虽然提高了初中学生生活水平，但是限制了初中学生运动意识的发展。初中学生处于急速成长的阶段，缺乏运动的意识，不利于身体的成长，会导致免疫力的下降，危害身体的健康。教师在体育教学中培养初中学生体育核心素养，能够让初中学生认知到运动的重要性，逐渐塑造初中学生的运动意识与运动习惯，以此不仅可以有效提升初中学生的免疫力，也可以培育初中学生坚韧的内心，保障初中学生健康的成长。
（二）培养自信心
自信心是初中学生在学习及生活中都需要培养并增强的心理情绪，可以完善初中学生的性格。现阶段初中学生学习科目较多，思维逐渐僵化，既限制了学习成绩的提升，也影响了个人性格的优良培养。针对初中学生缺乏自信心及思维僵化的问题，教师在体育教学中可以培养其核心素养，能够有效增强初中学生学习的自信心，促进初中学生心智的发展。
（三）激发运动潜能
运动潜能是每一位初中学生都存在的能力，需要初中在不断的运动与分析中发掘。教师在体育教学中培养初中学生的核心素养，可以帮助初中学生认知自身的运动潜能，增强初中学生对自身运动能力的认知，有利于塑造初中学生专业的运动能力。初中学生在体育学习中激发运动的潜能，可以提升运动的动力及效率，认知更为广泛的运动知识，使身体成长更为科学，提高身体的素质，从而能够增强抵抗力，预防疾病的发生。
二、培养初中学生体育核心素养的措施
（一）运用分层教学，提高运动能力
运动能力是初中体育核心素养的重要组成之一，是教师在体育教学中重点教学的内容之一。初中学生在体育课程的学习中提高运动能力，可以满足当下的运动需求，增强身体的素质，使身体更为强健，从而能够在一定程度上保障身体免受疾病的危害。分层教学是根据学生的运动能力，将学生分成不同运动小组的教学方式，可以具有针对性的提高学生的身体素质，让学生接受符合自身成长的运动训练。由于，教师在体育教学中缺乏教学的手段，限制了初中学生运动能力的有效发展，阻碍了初中学生专业运动能力的构建。因此，为了提高初中学生的运动能力，教师在体育教学中可以运用分层教学的方式教导初中学生。
例如：教师在引导初中学生进行运动训练的过程中，可以先将初中学生按照身体素质分成不同的运动小组，再运用多元化的教学方式教导不同的运动小组。即，针对身体素质较弱的运动小组，教师可以先让其训练跳绳、呼啦圈、慢跑等强度较低的运动项目，再让其逐步训练变速跑、引体向上、俯卧撑等运动项目。身体素质较弱的运动小组接受教师循序渐进的教学方式，不仅能够逐步增强身体的素质，还有助于培养专业的运动能力。
针对身体素质较强的运动小组，教师可以先教导其在激烈运动中保护自己的运动方式，再让其训练篮球、足球、羽毛球、乒乓球等强度较大的运动项目。身体素质较强的运动小组在接受教师指导性的教学方式中，能够在了解正确运动方式的基础上增强运动的能力，提升运动的意识与思维，开发运动的潜能。
（二）利用多媒体教学，塑造健康行为
健康的行为是学生为增强体质和保障身心健康而进行的活动，是需要学生长时间培养的行为意识，能够让学生成长更为健康，使学生运动方式更为科学。多媒体教学是运用视频、图片等方式教导学生的手段，不仅能够让学生清晰的理解教师教学的内容，使学生更为牢固的记忆教师教学的知识，还能够培养学生良好的学习习惯，提升学生学习的兴趣。由于，教师在体育教学中教学手段过于单一，无法满足初中学生塑造健康行为的需求，从而限制了初中学生身体素质的增强，影响了初中学生运动的进程。因此，为了帮助初中学生塑造健康的行为习惯，教师在体育教学中可以利用多媒体教导初中学生。
例如：教师可以利用信息技术制作“充足睡眠对身体影响”的多媒体图片让初中学生观看，能够让初中学生了解到“在睡眠过程中，身体的器官受到外界的干扰较小，从而有利于修养身心，恢复白天耗费的能量。充足的睡眠可以保护大脑，增强大脑的记忆力；可以消除疲劳，增强免疫力；可以集中注意力，提高运动与学习的效率”的知识；教师可以利用信息技术制作“营养的平衡对身体影响”的多媒体视频让初中学生观看，能够让初中学生了解到“平衡的营养能够提供人体生活的能量与热量，满足学习与运动的需要；能够提供身体组织成长、发育、更新所需要的材料；能够保护器官机能，调节代谢反应，使身体各部分工作的正常进行”的知识。初中学生在学习体育课程中观看教师制作的“健康行为对身体影响”的多媒体视频，可以认知到健康行为的重要性，从而能够逐渐培养健康的行为习惯。
三、融入比赛教学，培养体育品德
体育品德是学生在学习体育课程中需要培养的道德品质，能够帮助学生树立优良的运动品质，从而可以在拓展学生精神世界的同时，让学生受到尊重，使学生心智更为成熟的发展。由于，教师在体育教学中过于重视对初中学生运动能力的教导，忽视了对初中学生体育品德的培养。因此，为了培养初中学生优良的体育品德，教师在体育教学中可以融入比赛教学的方式。
例如：教师可以让初中学生进行拔河比赛，可以帮助初中学生树立“团结、公平”的体育品德，从而可以构建初中学生高尚的道德品质；教师可以让初中学生进行篮球比赛，能够帮助初中学生认知“遵守比赛规则、分担全队责任、遵从教练指导、尊重对手、鼓励队友”的体育品德，从而可以充实初中学生的精神世界。教师在初中学生进行比赛的过程中，需要合理引导初中学生正规进行比赛，能够让初中学生正确认知体育运动的有序性，为初中学生将来正规的比赛奠定坚实的基础。初中学生在体育学习中进行比赛运动，不仅有利于培养良好的体育品德，还有利于认知适合自身的运动项目，从而可以逐步完善运动的能力。
综上所述，随着教育领域的不断发展，体育核心素养教学愈加受到教师教学的重视。初中学生在体育课程的学习中培养体育的素养，既能够提高运动的能力，增强运动的意识，促进身心健康的成长，也能够认知正确运动方式，挖掘运动的潜能，为未来人生的发展提供更多的选择。因此，教师在体育教学中可以运用分层、多媒体、比赛等教学方式教导初中学生，帮助初中学生培养体育的核心素养。
参考文献：
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