张丛丛
山东省淄博市张店区第八中学
摘要：在初中的历史课堂之中运用史料教学，可以极大地丰富历史课堂的教学氛围，提升课堂的教学效率，因此我们相应的任课教师要合理地使用史料，进行开展教学，能使得学生们的学习兴趣极大化，增加其学生们历史思维与意识，促其发展，有利于初中历史课堂的教学发展，从而就可以取得良好地教学效果。
关键词：初中历史；教学；学生
提升初中生史料能力的实证能力，不仅能够促进学生养成良好的学科核心素养，还能够帮助学生在接受历史教育的过程中，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的特点出发考量，把握历史学科的特种，强化学生对史料的理解与认识，促其发展，有利于初中历史史料课堂的发展，也能让学生在历史学科中不断提高自己的思维品质。
一、史料在初中历史教学中的意义
1.激发学生们的历史兴趣，首先我们任课教师可以通过相应的史料知识，极大地丰富学生们的历史知识面，促其他们学习历史是非常有趣的，也可以让他们保持历史学习的热情，现阶段的初中历史学习，一些中学生们的学习兴趣不怎么高，不利于学生们的发展，因此老师会结合相应的史料源头进行探索，让他们的学习积极性更好地去发展，这对中学的历史学习有一定的促进作用，有利于初中历史史料课堂的教学。
2.利于构建活力的课堂，初中历史课堂是主要的教学活动场所，在传统的课堂上，相应的任课教师一贯采用的是满堂灌的教学模式，不利于学生们的发展，况且现阶段的学生们思维比较活跃，学生们对一个历史上的故事和史料兴趣极大，因此我们相应的任课教师要根据学生们的学习特点出发去贯彻相应的史料，促其发展，能使得他们满足学生们的学习需求，有利于初中历史课堂的教学发展。
3.深化学生历史认知能力，历史是讲过去所发生的事情的，这是历史最重要的特征，也是学生理解历史的难点，从而利用历史史料例子教学可以使晦涩难懂的理论知识点更好地理解，再引导学生们去阅读一些史料例子可以使得他们班的历史知识面更大地发展，使得他们对历史学习有很好地探究欲望，激发他们对历史学科学习的积极性，有利于初中历史史料的发展。
二、提升学生的自主收集史料的能力
为了让学生们的历史素养更好地发展，我们相应的任课教师要养成学生们自主搜集史料的方式与能力，利用学校的一切资源来进行，如多媒体网络、图书馆等形式，激发他们的学习兴趣，同时老师们也会自己进行总结相关的史料，用自己的话来讲述，促其历史核心素养的发展，有利于初中历史史料课堂的教学发展。
例如，在学习《洋务运动》这一课前，我们相应的任课教师会把学生们以小组为单位进行划分，让他们各组通过互联网和图书馆的方式来查相应的史料，使其养成自主学习与搜集的学习能力，同时也要结合历史教材中的基础内容去分析，讨论，促其发展，使他们的历史学习素养得到更好地发展，还能够让学生们依据历史材料来佐证自己的历史观点，促其历史思维地全面发展，更重要的是能激发学生们历史学习的兴趣，有利于初中历史史料课堂的教学发展策略。
三、通过史料培养学生的思维能力
在初中的历史教育教学之中，由于历史教科书涉及的历史资料非常之多，因此我们相应的任课教师必须科学合理地进行安排，应选用最经典的作为指导内容，能激发学生们的历史学习思维能力，促其发展，在备课过程中，老师要对一些史料进行整合，激发学生去探索和思考更多问题，从而提高教学效率，培养学生的历史思维能力，有利于初中历史史料课堂的教学发展。
史料是最直观的教学资源，在具体的教学过程之中，我们相应的任课教师要根据教学的实际情况进行安排，通过适当的史料，引导本班学生去解读当时的历史背景，为他们营造一个和谐的教学课堂，激发他们的历史学习兴趣，促其发展，对于一些史料，由于是围绕着教科书选编的，因此极具脉络性等特点，老师要引导学生们去分析它，使其从中获取相应的知识信息，并结合当时的时政去分许考量，充分发挥出史料的作用，激活中学生们的历史学习思维，使其更好地参与到学习之中，培养学生们的历史观念，有利于初中历史史料课堂的教学发展。
总而言之，中国有着五千年的历史文化气息，中学生们学习历史可以加深自身对文化个人文属性的理解，初中生刚刚学习时，我们相应的任课教师有着极大地义务去帮助学生们去了解历史，正视历史，同时史料作为学习历史的重要载体之一，老师们要发挥它的特点来进行教学，激发学生们的历史学习兴趣，学会利用恰当的史料来丰富学生们的思维，才能实现史料的最大价值，才能让学生们学习更有深度，对历史文化的解释更具独到性，使学生们具备健全地人格素养，有助于提升学生们的历史政治思维能力，促其核心素养的全面发展。
参考文献：
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[2]张立艳.初中历史史料教学的探索与启示——以山东省潍坊市奎文区为例[J].乐山师范学院学报，2014，29(03):121-126.