钟信铨
赣县区思源实验学校341100
摘要：随着我国教学改革的不断深化，减负成为教育界的热题，对于初中生而言，减负的首要目标就是减轻数学的学业压力，有效减轻初中生的课业负担十分必要。基于此，初中数学教师必须要认真分析当前数学教学中存在的问题，及时转变教学观念，不断创新教学方法，开展理论联系实际的方式，通过教学情境，开设生活化教学模式，让学生爱上数学，进而提高数学课堂的教学质量。
关键词：初中数学；教学；有效策略；运用
在新教学改革内容中，明确提出了初中数学是以培养学生的数学思维，提升学生的数学综合能力为教学目标，锻炼学生的实践能力和创新能力，让学生成为能够形成独立解决问题的能力。作为初中数学教师，要充分发挥学生作为教学主体的作用，教师要发挥好引导者的作用，引导学生建立自主学习能力。本文以实际教学为背景，探讨在实际教学过程优化初中数学教学的策略，供大家参考借鉴。
一、提高初数学课堂教育教学活动有效性之情境教学方案设计
在实际教学过程中，判断初中数学课堂教学是否高效，有自己一套独立的标准，具体如下：第一，学生在课堂学习过程中，能否顺利完成教学目标所确定下来的知识内容；第二，在课堂教学过程中，学生能否积极主动地投入到学习当中，学生是否对学习内容感兴趣，教师是否能够调动学生的积极性和参与性；第三，在教学过程中，教师是否为学生创造了轻松愉快的学习气氛，是否根据知识内容联系实际生活来创设教学情境；第四，在课堂教学过程中，教师是否采用了合理的教学方法，是否有针对性地培养学生的自主学习能力和实践操作能力；第五，在教学过程当中，教师是否注意到学生之间的个体差异，是否有针对性地采用了分层教学方法，是否有针对性地设置课堂问题来增强学生学习的自信心。作为初中数学教师，要根据以上内容来判断课堂教学的质量和效率，然后结合自身的教学水平和专业知识，以初中数学教学大纲为指导，采用理论联系实际的教学方法，为学生创设教学情境。教师在创设教学情境过程当中，要注意结合学生的实际生活，拉近数学知识与学生之间的距离，让学生认识到，数学知识源自于生活，然后，利用数学知识反补于生活。不仅如此，数学知识还要与社会发展相结合，在教授数学基础知识的过程中，还要注意引入社会发展的前沿知识和科普知识，要让学生在实际生活中观察、体会，感受生活中蕴含的数学知识，并积极尝试采用已经掌握的数学知识解决实际问题，通过这种方式来培养学生的数学思维和创新能力。另外，教师在创设教学情境过程中，还要向学生介绍数学界最新的研究成果，拓展学生的知识面，开拓学生的眼界，营造良好的教学气氛，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到数学学习中去。
二、提高初中数学课堂教育教学活动有效性之教学目标制定与教学方式选择
数学教学不同于其他学科的教学，在上课之前，教师首先要明确教学目标，然后根据教学目标选择科学的教学方法，以此来提高初中数学课堂的有效性。要想做到数学课堂的有效性，首先教师需要了解学生的认知能力和理解能力，以及学生的学习状态，然后根据学生的教学反馈来调整教学节奏。在教学过程中，教师要秉承因材施教的原则，不断激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识层面，以培养学生的数学思维和实践能力为出发点。在课堂教学过程中，要善于发现学生身上的优点和闪光点，及时地鼓励学生，树立学生学习数学的自信心，同时，还要对于学生出现的问题及时地给予纠正，使学生养成良好的学习习惯。初中数学的规律性和实践性相对较强，教师在教学过程中要结合学生的实际生活，降低数学知识的难度系数，并引导学生建立预习的习惯，为日后的数学学习奠定坚实的基础，同时梳理知识体系，建立属于知识的数学知识框架。初中数学教师在教学过程中，要突出教学的重点和难点，巧妙地运用教学情境的方法，让学生身处其中学习，还可以让学生以小组为单位，开展合作学习的方式，引导学生在课堂上积极交流讨论，形成良好的学习气氛。要做到以上内容，需要教师具备一定掌控课堂的能力，在活跃课堂气氛的过程中，不能脱离教学范围，不能让学生在自主学习过程中无组织、无纪律进而失去了开放式教学的初衷。
三、提高初中数学课堂教育教学活动有效性之多层次分组探究式教学
初中数学教师在开展教学活动过程中，应充分利用多层次分组探究式教学的方式，以此提高数学课堂的高效性。多层次分组探究式教学能够充分调动师生之间的互动，学生则能够利用小组互相讨论的形式加强交流。在开展分组探究式教学活动中，教师不仅需要做好引导工作，还需要积极参与到学生的互动交流中，通过与学生之间的交流，掌握学生的学习情况，进而布置不同的学习任务，设计教学活动。鼓励学生在分组探究过程中积极思考总结，并付诸于实践，在实践中培养自己的数学思维和数学综合能力。
四、教师要吸引学生的好奇心
初中生对很多新鲜事物仍然充满了好奇心，这份好奇心能够驱使他们不断去探索专业，进而激发起他们学习数学的兴趣。兴趣是学生最好的老师，也是学生持续稳定学习的源动力。教师在教学过程中，要有针对性地激发学生的好奇心，让学生变被动为主动，进而积极探索知识被建构的规律，主动跟随教学的思路，一起探索数学的奥秘，进而保证数学课堂的高效性，促进学生数学思维和数学综合能力的形成。
结束语：
总而言之，初中数学教师要不断更新教学理念，优化教学模式，利用丰富多彩教学活动激发学生的学习兴趣，挖掘生活中的教学素材，让学生爱上数学，从根本上提高数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]王斌文.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备,2012,(22).113-114.
[2]孙焕昭.新课改视野下初中数学教学的创新[J].中国教育技术装备,2011,(4).10-11.