赵秀瑛
陕西省榆林市靖边县第七中学 718500
摘要：随着教育领域的不断发展，兴趣教学愈加受到教师教学的重视。高中学生在物理的学习中培养学习的兴趣，可以一定程度上简化学习的难度，提高学习的效率，增强学习的能力，提高物理的成绩。由于，高中物理课程具有较强的抽象性与严谨性，增加了高中学生学习的难度，降低了高中学生学习的兴趣。因此，为了培养高中学生学习的兴趣，教师在物理教学中可以运用趣味语言、趣味游戏、趣味阅读等教学方式教导高中学生。
关键词：高中物理；兴趣教学；培养
兴趣是高中学生在学习过程中需要培养的情绪，可以增强学习的动力，更为便捷的吸收教材中的文化知识。物理知识极为严谨，在物理的世界中不存在模糊的理论，从而增加了高中学生学习物理知识的难度，限制了高中学生物理学习的进程。针对高中学生学习物理知识的难点，教师可以运用趣味教学的方式教导高中学生，培养高中学生学习的良好习惯，帮助高中学生解决学习物理课程的难点。
一、运用趣味语言教学法，焕发学习活力
语言是教师教学中比较重要的武器，幽默、风趣的教学语言能够激发学生学习的活力，提升学生学习的效率；反之，枯燥、单调的教学语言会降低学生学习的激情，让学生丧失学习的兴趣。因此，教师在物理教学中可以在授课前、授课中分别运用不同的趣味教学语言教导高中学生，让高中学生感悟物理知识的魅力，从而可以激发高中学生学习的活力，推动高中学生学习的进程。
例如：教师在教学“力的平衡”的过程中，在授课前可以运用“亲爱的同学们，今天我们将乘坐力学的列车，此次列车没有终点站，希望同学们踊跃发言呦。”等趣味性的语言，可以调动高中学生积极的学习氛围，提升高中学生学习的活力，为后续的教学内容做铺垫；在授课时，可以运用“同学们请看，力很聪明，它将自己分为了很多种，有合成力、分解力、平衡力等等，大家一定要擦亮眼睛好好区分呦。”等趣味性的话语，可以让枯燥的课堂轻松化，使高中学生更为牢固的记忆力学的知识。教师在物理教学中运用趣味性的语言教学，既能够调动高中学生学习的积极性，也能够提高教学的能力。
二、利用趣味游戏教学法，理解物理知识
趣味游戏教学是基于教材教学的基础上，运用一系列游戏的教学方式教导学生的手段，可以增加学生学习的注意力，让学生更为简易的理解物理知识，提高学生的学习能力。由于，物理知识具有较强的抽象性与逻辑性，为高中学生的学习带来了较大的困难，从而影响了高中学生对物理知识的理解。
因此，为了帮助高中学生理解物理知识，教师在物理教学中可以利用趣味游戏的教学方法。
例如：教师在教学“惯性”的过程中，可以让高中学生运用玻璃杯、硬纸板、鸡蛋、象棋、尺子等事物进行游戏学习。即，高中学生可以先将硬纸板放在盛有半杯水的玻璃杯上，再将鸡蛋放在硬纸板上，后将硬纸板快速的抽出，能够观察到“鸡蛋落入水中”的现象；高中学生可以将多个象棋竖直摞起来，用尺子快速击打底部的象棋，能够观察到“上面的象棋会竖直向下落回原处”的现象。高中学生通过以上两个游戏的实验学习，能够得出“鸡蛋、棋子保持原来的运动状态，具有惯性。”的结论。教师在物理教学中运用趣味游戏的教学方式，不仅能够增强高中学生对物理知识的理解，提升高中学生学习的活力，还能够发展高中学生的物理实验能力，塑造高中学生实验探究的精神，促进高中学生学习高效的发展。
三、融入趣味阅读教学法，提高物理文化
高中学生处于学习及成长的关键时期，在物理的学习中提高文化学识，既有助于增强对教材中物理知识的理解与记忆，提高物理的成绩，也有助于提升逻辑思维，拓展精神世界，促进心智的发育。由于，教师在物理教学中只依靠教材教导高中学生，在限制了高中学生学习思维的同时，也影响了高中学生物理文化的提高。因此，为了提升高中学生的物理文化，教师在物理教学中可以融入趣味阅读教学。
例如：教师在高中学生假期时间，可以组织高中学生去操场阅读物理的课外书籍，不仅能够有效丰富高中学生的物理文化学识，还能够有效缓解高中学生学习的压力，使高中学生身心健康的成长。即，高中学生阅读《力学》，能够认知更为广泛的力学知识，将教材中的力学知识与课外书籍中的力学知识相互印证，增强对力学知识的理解，提高对力学物理题目的解答能力；高中学生阅读《生活中的物理》，能够了解物理知识对于社会发展的重要性，培养学习物理课程的兴趣，提升学习物理知识的效率。
综上所述，兴趣教学既是一种教学的手段，也是一种教学目标，需要教师运用多样化的教学手段实现。高中物理不同于初中物理，其学习难度更上一层阶梯，在影响了高中学生学习进程的同时，也降低了高中学生学习的兴趣。因此，教师在地理教学中可以将趣味教学融入到语言、游戏、阅读等教学中，为高中学生创造轻松、愉悦的学习环境，以此增强高中学生对物理课程的学习兴趣。
参考文献：
[1]冯兰.关于高中物理课上兴趣教学模式的思路构建[J].中学物理,2016,34(05):11-12.
[2]刘昭扬.激发学生学习物理兴趣之我见[J].新课程研究(下旬刊),2012(10):174-175.