张娜
潼关县城关镇北极小学714300
摘要：数学与人们的生活是紧密相关的。在新课程背景下教师应为学生创设生活化的数学教学课堂，使学生能够从身边的实际生活加强对数学知识的理解，提高学生的数学综合学习能力与数学综合素养，进而为学生今后的数学发展打下坚实的基础。
关键词：新课程；生活化；学习兴趣：学科素养
新课程下的教学目标是对学生学科知识与素养的双重培养，基于此，教师可根据不同的教学内容，运用不同的生活化教学方式，为学生营造生活化的数学课堂，使学生能够增强对数学知识的学习兴趣，强化自身的数学学科素养，提高教师数学教学的有效性。接下来，本文对新课程背景下小学数学生活化课堂教学策略作如下研究。
一、创设生活化的教学情境
情境教学法是新课程理念下衍生的一种有效的教学方式，教师可将其运用在小学数学生活化教学中，为学生创设生活化的教学情境，将枯燥乏味的数学知识转化为实际生活中的数学知识，提高学生的数学学习效果。一方面，小学生的身心正处于启蒙阶段，对于抽象的数学知识难以理解，而生活化的数学教学情境，更加贴近小学生的思维认知水平，能够加深学生对数学知识的理解与记忆，促使学生数学学科素养的有效形成。另一方面，运用生活化的教学情境，能够将学生对数学知识的陌生感转化为对数学知识的求知欲，并能使学生将自身的注意力全部集中在课堂中，增强学生的数学学习能力，使教师的数学教学效果显著提升。
举例来说，在学习《方向与位置》这节课时，先为学生创设生活化的教学情境，组织学生根据自身与讲台之间的位置，对方向与位置进行辨别。使学生在这种具体的情境中，结合自身的生活经验与数学基础，探索与学习有关方向与位置的数学知识。之后，教师再根据学生实际所站立的方位，对学生进行教学指导，使学生能够在具体的生活化数学情境中，正确辨别东、南、西、北四个方向，并能学会用方向表达自己所在的位置，培养学生热爱生活的学习意识，使学生能够切身感受到数学与生活的联系，提高学生的数学学习效果。??
二、将教材知识与生活实际相结合
在新课程背景下的小学数学教学课堂中，教师还应挖掘教学中的生活化元素，将其与学生的实际生活相结合，通过向学生提出生活化数学问题的教学方式，有效实现对生活化数学课堂的创建，并提高教师的数学教学质量与效率。
其一，给予学生足够的自主学习空间，让学生在课前对生活中与数学新课相关知识进行调查，使学生能够初步掌握将要学习的数学知识，降低学生对数学知识学习的陌生感，并使学生进行自主预习，培养学生的数学自主学习意识与能力。其二，在数学课堂教学中，结合生活化的问题，引导学生运用已有的数学知识基础进行学习，使学生能够从不同的角度学习数学知识，培养学生的数学逻辑思维能力，提高学生的数学综合学习能力与综合素养。
举例来说，在学习《认识图形》这节课时，教师可先布置学生探寻生活中的不同实际物体图形，培养学生仔细观察生活的习惯，使学生能够从生活中的红绿灯、手机、三角饭团模型中，初步掌握长方形、正方形、三角形、圆的特征。之后，在课堂教学中向学生提出生活化的核心问题，“同学们能够正确辨别不同的生活物体形状吗？”指导学生自主学习图形的数学知识，由浅入深地学习。在生活化的数学课堂中体验长方形、正方形、圆形等平面图形之间的联系，培养学生的数学思维与素养，增强学生对图形的转化思维能力，使教师的数学教学效果更加有效。
三、注重课后作业的生活化
在传统的小学数学课堂中，学生只将数学课后作业当成一项学习任务，并不能专心地进行数学解题练习，使学生的数学知识无法巩固，自身的数学解题能力无法有效提升。因此，在新课程背景下的小学数学教学课堂中，教师还应注重对数学课后作业的生活化，以趣味的生活化数学作业，调动学生的数学学习积极性，使学生能够在课后真正全身心地求解数学题。并以这种生活化的数学作业，开阔学生的数学学识视野，使学生发现生活中的数学元素，培养学生的自主学习与解题的能力，将对学生的素质教育落实在教育教学中，进一步提高教师的数学教学效果。
举例来说，在学习《时、分、秒》这节课时，通过生活中实际的钟表教授让学生学会认读钟表时刻，为学生布置生活化的数学课后作业。让学生将自己回到家的时间，写作业所用的时间，晚上睡觉的时间记录下来，通过教师与家长之间的沟通，从而检验学生课后作业的完成情况。运用这种趣味的生活化作业，使学生能够积极地进行练习解答，不再将作业当成一种任务，而是能够吸收课堂所学的数学知识，并使学生能够巩固所学时与分的时间观念，让学生的数学综合素养与学习效果能够有效提升。
总结：
综上所述，在新课程背景下的小学数学教学课堂中，教师应站在学生的数学学习角度，创新不同的生活化数学教学方式，为学生创建高效的生活化课堂。让学生能够将生活与数学知识有效地结合在一起学习，提高学生的数学学科素养与学习能力，从而推动学生数学学习的全面发展。
参考文献：
[1]张君.新课程改革背景下小学数学教学生活化初探[J].才智,2020,(15).187.
[2]刘百艳.小学数学教学中的生活化教学策略剖析[J].学周刊,2020,(18).111~112.