张国焕
云南省保山市施甸县仁和镇五楼明德小学 678208
摘要：在小学数学教学中，构建趣味教学模式，将数学教学内容与趣味元素融合在一起，可以让学生在充满趣味性的活动中进行良好的数学学习，从而不断提高学生的数学学习成绩。因此，在小学数学教学中，教师要积极进行趣味教学模式的构建，以此可以让数学教学产生质变，不断促进小学数学教学的良好发展。
关键词：小学数学；趣味教学；生活；情境；游戏
在小学数学教学中，利用趣味教学策略对以往追求高升学率的知识灌输型的数学教学策略进行改革和完善，可以活跃学生的思想，不断促进学生的个性化发展，从而能够满足学生不断发展变化的需求，十分有利于学生的成长成才。因此，在小学数学教学中，教师要注重趣味教学模式的构建，并要充分利用各种教学资源进行趣味教学，以此可以让学生和兴趣握手，不断提高学生的学习情趣。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学数学教学中趣味教学模式的构建策略进行一番阐述和说明。
一、联系生活进行趣味导入，吸引学生目光
在小学数学教学中，联系学生生活进行趣味导入，可以满足学生的好奇心和探索欲，从而能够让学生主动与教材内容进行对话，不断强化学生对教材新知识的理解。因此，在小学数学教学中，教师要积极联系生活进行趣味导入，以此可以吸引学生的目光，让学生认真进行新课的学习，不断提高学生的学习效率。
例如，以“公顷和平方千米”为例，在进行新课的引入之时，我先为学生引入了以下生活实例：鸟巢的占地面积约为20公顷，并让学生联系实际，说了说自己对公顷的认识。然后，我结合上述实例为学生引出了本节课的课题：公顷和平方千米，并利用多种创新的策略进行了新课的教学，从而使学生牢牢掌握了教材当中的理论知识，获得了强烈的收获感。这样，教师通过联系生活进行趣味导入，使学生快速熟悉了教材当中的新知识，不断降低了学生对数学教学的陌生感，取得了明显的教学成效。
二、创设情境进行知识讲解，深化知识认知
在小学数学教学中，为学生创设适宜的教学情境，并在情境中进行数学知识的讲解，可以让教材知识很好地被学生所掌握，不断提高学生进行数学学习的信心。因此，在小学数学教学中，教师要积极创设情境进行知识讲解，以此可以深化学生对教材知识的认知，不断促进小学数学教学质量的提升。
例如，以“轴对称”为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了树叶、蝴蝶、窗花等的图片，并让学生找出了上述物体之间的共同点，以此使学生对轴对称图形有了一个初步的认识。然后，我向学生提出了以下问题：你还见过哪些轴对称图形呢？请画出有关图形的对称轴，以此使学生对轴对称图形有了一个深层次的理解。之后，我引导学生对教材当中的例题进行了分析，并让学生说了说自己发现的规律，以此使学生深入领会了数学知识的真谛。接着，我引导学生进行了课堂总结，并让学生解决了有关练习题，以此对学生进行了学习检验，使学生进一步认识了自我。最后，我指导学生在课下回顾了课堂当中讲述的内容，并让学生进行了查漏补缺，以此使学生全面掌握了教材当中的知识，不断提高了小学数学教学有效性。这样，教师通过创设情境进行知识讲解，丰富了数学教学方法，优化了数学教学课堂结构，不断促进了小学数学教学的进一步发展。
三、组织游戏进行计算指导，培养计算能力
在小学数学教学中，将游戏与数学计算教学巧妙整合在一起，可以让学生更好地进行数学计算练习，从而能够对学生的计算能力进行培养，不断助力学生数学计算水平的提升。因此，在小学数学教学中，教师要积极组织游戏进行计算指导，以此可以消除学生对数学计算教学的恐惧心理，让学生主动进行计算学习，从而不断促进高效小学数学计算教学课堂的构建。
例如，以“三位数乘两位数”为例，在进行计算教学之时，我先为学生讲述了教材当中的知识，使学生掌握了三位数乘两位数的计算算理。然后，我为学生组织了常见的“找朋友”游戏，让学生在玩乐中熟练运用了自己掌握的计算算理，以此落实了“玩中学”的理念，不断促进了理想教学成绩的实现。在游戏结束之后，我结合此次游戏的过程，对学生进行了指导，让学生总结了自己出错的原因，并让学生在今后的计算学习中进行了改正，以此使学生养成了良好的数学计算学习习惯。这样，教师通过组织游戏进行计算指导，做到了寓教于乐，使学生的计算学习效率事半功倍，取得了小学数学计算教学的极大成功。
总而言之，构建趣味教学模式可以增加数学教学的吸引力，让学生保持着对数学学习的持久动力，从而能够取得极大的教学效益。因此，在今后的小学数学教学中，教师要善于构建趣味教学模式，并要通过联系生活进行趣味导入，吸引学生目光；创设情境进行知识讲解，深化知识认知；组织游戏进行计算指导，培养计算能力等途径，对学生进行趣味教学，从而能够提高学生的学习自觉性，不断促进高效小学数学教学的施教。
参考文献：
[1]马慧娟. 论述小学数学教学中运用的趣味教学法[J]. 魅力中国，2017，000(024):132.
[2]张美. “趣味教学”在小学数学教学中的运用研究[J]. 中华少年，2017:155.