杨中元
云南省昌宁第一中学
摘要：认真研习人教版A版新教材，并教授必修一后的几点体会，新教材的编排内容很新颖，给我们开拓了新的方向，新的思路，因此，我们教师的传统教法“教师讲、学生听”已不适应，这就需要我们在教学中，把问题的情境创设和信息技术有机的结合，引导学生关注概念形成的背景和过程，使学生加深对概念含义的理解，从而培养学生严谨的数学思维和创新意识，以达成核心素养，提高教育教学质量，把教材的真正意图体现出来。
关键词：数学 教材 学生 教学
通过研习新教材，又经过必修一的教学实践活动，有以下几方面体会。
一、教材的结构变化
必修一第一章集合与常用逻辑用语，把老教材选修2-1第一章的充分、必要、充要条件，量词命题移到第一章、第二章一元二次函数、方程和不等式，来自老教材必修四的第一章和第三章，第五章来自老教材必修四的第一章和第三章，必修二第六章平面向量来自老教材必修四的第二章和老教材必修五的第一章，第七章复数来自老教材选修2-2第三章，从一二册看，教材高度浓缩，高中阶段基础知识主要集中在一二册了，练习内容分为练习，习题，习题又分为巩固复习，综合运用，拓广探索，这样编排很好，体现了新教材的特点：
（1）整合知识点，使知识点和知识体系更集中，模块之间更清晰，更加注重科学性和系统性，文字表达准确，严谨。（2）区分度明显，对不同层次的学生可有不同要求；（3）更注重基础知识和基本技能的训练，这样更方便学生理解和练习教材内容。
数学教材是数学学科的精华，是我们教学的方向，依据和根基，教材不但奠定了教师教的任务，同时也奠定了学生学的任务，教材是老师教学过程的真正核心，我们必须以教材为中心，通过师生的双边活动，发挥学生的主观能动性，来发掘教材的潜在功能，用最少的时间，让学生掌握最多知识，并能使知识尽快转化为能力，因此，改变课堂上的传统教学模式，多采用阅读、讨论、辩论等方式，通过自主学习，合作探究，让学生积极主动参与到教学中，让学生解放思想，开阔视野，鼓励学生标新立异，促进学生创新思维的发展，拓宽每个学生的发展空间和成才之路，是我们每个教师在教学过程中应尽的职责。有教材为依据，教学的目标也就明确了，例如教材将常用逻辑用语充分，必要条件编排在集合知识之后，而且例题、练习，习题在老教材基础上几乎翻倍，增加了文字信息量，传统授课会花很多时间，也并非教材的旨意，这就需要教师从教法上进行改革，借助多媒体通过问题情境的创设，通过点拨诱导，激发学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，从实际问题出发引出数学概念，并在实际问题中反复应用，理解概念，并在实践中总结判断方法，我认为：这部分内容排在集合之后有三方面意义，其一充分必要条件的判断方法很多，其中就有集合法，是集合知识的应用，
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由此可以看出就是集合知识的应用；其二，知识拓宽空间大，可以是实际生活中的问题，也可以是小学内容，初中内容，高中及今后学习的命题。如：求证：一次出数y=Kχ+b(k≠0）的图像过原点的充要条件是b=0，（证明略）因此，充要条件内容涉及广，需教师恰当把握。其三进一步提高学生的阅读理解能力，逐步培养学生的逻辑推理能力，为今后进一步学习打下基础，教材编排恰当，为教师的教和学生的学提供了依据和方向。
二、如何使教法改革与教材改革和谐的统一
新教材已为我们提供了教的方向和教的依据，在教育改革势如破竹蓬勃发展的今天，我们如何把握新教材，领会新教材的实质和精髓，让新教材充分展示出它的魅力。我认为：要有新的教育理念，用新的教育方法和新的教学手段，激发学生的求知欲，使学生能自主学习，合作探究，培养创造型开拓型人才，这才是新教材的旨意所在，也是我们教师教的目的所在，荷兰数学家、教育家、弗赖登塔尔认为：“学习数学唯一正确的方法是实现再创造，也就是由学生本人把要学习的东西自己去发现或创造现来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生”。今天我们在新课程标准下的教学正是如此，这就需要我们用新的教学方法，教学模式，让学生积极主动参与到教学的全过程中，在教学过程中让学生把得到结论的思维过程全都展示出来，让学生通过自主学习，合作探究等方式，成为学生富有成果的学习活动，使教师教学的预定目标转化为学生学习的目标，从而提高教育教学质量，达成核心素养。
如：我在进行《对数的概念》一节的数学时，先提出问题，（1）什么叫做对数？（2）对数与指数之间有何关系？（3）对数有哪些基本性质？让学生自己阅读教材，寻找答案（也就是自主学习）问题（1）中，通过提问发现不足之处需点拔的只有对数的记法和读法；问题（2）启发诱导学生，是指数式与对数式的互化，是我们求对数的关键所在，同一种关系，两种不同的表达形式而已，当a>0且a≠1时，有如下关系：
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问题（3）提问学生回答后，得出基本性质：
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根据出现的问题，课后反思补救，这样学生学习积极性高，思维活跃，主动探索，勇于提出问题，有独到见解和感受，充分张显了自己个性和才能，有创新意识，使教和学得到了和谐统一的发展。
参考文献：
【1】田彦武.使用高中数学新教材的几点感想[J].数学通报,2006,045(004):30-32.
【2】黄后争.对新课程高中数学教学的认识和心得体会[J].中学生数理化(教与学),2018,000(011):P.9-9.