涂小龙
江西省靖安县仁首镇中心小学
摘要：小学数学的教育过程中，教师要能够始终坚持以学生为主体的教育思想创新多种教学手段策略引导学生积极参与到数学课堂中，在激发学生的数学学习兴趣前提下，促使学生的综合能力得以提升，数学课堂得以得到高效构建。本文笔者以六年级教学实践经验为例，才能够以下三个方面入手探析高效课堂的有效构建。
关键词：小学数学 数学素养 教学策略
时代的发展促使教师在教学过程中要能够基于高效课堂构建创新教育教学方式，新课程改革的不断推进促使学生在学习过程中要能够改变过去一味被动接受数学知识的地位，要能够积极参与到数学课堂中探究数学知识。本文笔者主要从捕捉生活现象，激发学习兴趣；设计思维导图，开展概念教学；关注错题整体，培养学习习惯这三个方面入手探析高效课堂的有效构建策略。
一、捕捉生活现象，激发学习兴趣
现实生活中有许多现象和问题隐含着一定的数学规律和道理，作为一名小学数学教师，需要我们从数学的角度去发现、去探究、去解决”。基于上述的基本认知，教师在课堂教学时，要努力把握教材编写的意图，精研教学方法，巧妙设计教学流程，善于捕捉内含在数学知识背后的生活现象，从而让学生走进数学、亲近数学、爱上数学。
比如，教学人教版《圆》时，课接近尾声，教师巧设问题引导学生探究：为什么生活中的很多东西的平面轮廓都是圆形的，如车轮、井盖。学生们根据本课学到的有关圆这方面的知识进行分组探究讨论，最后得出普遍认可的结论。之所以车轮轮廓的设计是圆形，是利用同一圆半径相等特性，车轮固定在车轴上，在地面上滚动时，车轮距离地面的总是相等的，道路平坦，车就会在地面上稳稳行驶，不会颠簸，人就会有舒适感。井盖平面轮廓采用圆形，这里采用同一圆直径相等的性质，井盖无论怎么放都不会掉到井里，并且能恰好盖住井盖。教师通过《圆》的教学，拓展到生活中的事物或现象，发现生活中的好多现象或事物都在利用数学知识服务生活，这样加强了数学与生活的联系，使学生爱上数学。现实生活中，还有许多现象蕴含着一定的数学知识，教师在教学中要努力挖掘并引导学生运用数学知识抉择生活中一些事情，通过运用数学知识观察生活，使自己在处理现实生活中的事情时更理性、更科学。比如我们发现临街的一些文具店中有抽奖活动，好多学生心存侥幸想中大奖，纷纷积极参与。但是用数学中的概率知识去解释，就会发现，中奖的概率极低，不建议参与此项活动，抽奖活动容易诱导学生产生急功近利，不劳而获的心理。
二、设计思维导图，开展概念教学
小学数学中涉及的概念是整个数学知识体系的重要基础，只有对数学概念有更加深入的理解，才能有效促进数学学习活动的顺利进行。但是，从实际情况来看，由于教师普遍对概念教学有所忽视或方法不当，导致学生难以形成基本概念的知识网络。为此，教师可以将思维导图引人概念教学当中，这样一来，可以使学生在原有知识的基础上进行延伸，从而使学生对当前所学概念的基本内涵以及不同概念之间的相互联系与区别有更加全面的理解，也只有这样，才能使学生对相关的数学概念有更加熟练的掌握。以《圆柱和圆锥》这部分内容的教学为例，在引导学生学习“圆柱的体积"相关内容时，为了使学生对“圆柱的体积”的相关概念有更加全面的理解，我利用思维导图引导学生进行思考。首先，我将“圆柱的体积”作为思维导图的中心词，然后延伸出长方体与正方体体积的相关知识。通过对比，引导学生思考了圆柱的体积和哪些要素有关。接着，我又引导学生回忆了圆的面积的推导过程，并演示了圆柱体积的推导过程，最后，我要求学生自主归纳了圆柱的体积公式。
三、关注错题整体，培养学习习惯
在小学阶段的学习过程中，教师需要做的不仅是让学生对书本中的知识内容有一个比较好的掌握，同时还要养成学生在学习过程中良好的学习习惯。例如，在教授学生学习“分数除法”这一章节内容时，因为学生在这一单元的学习过程中已经对整数的除法以及解简易方程有了一定的了解，因此教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生回顾一下有关于除法的知识内容，可以帮助学生提高在课堂中的听课效率，同时也能降低这一章节知识内容的学习难度，而这一章节的教学重难点就是让学生了解分数除法的计算法则，教师可以应用一个简单的例子来让学生对分数有一个简单的了解。比如一百克等于十分之一千克，然后让学生根据这一个提示，将教师在课前提问的问题改成分数的形式，可以有效提高学生对分数除法的理解，教师也要让学生在做这一章节的习题时，将做错的题目摘抄到笔记本上。长久下来，学生便会养成积累错题的好习惯，对学生会有非常积极的影响，不仅是在小学数学方面，这种习惯还可以延伸到其他的学科，陪伴学生经历初中、高中、大学甚至更远的未来。
综上所述，身为一线数学教师，教师要能够始终秉承素质教育倡导的生本理念展开有效的教学，通过创新多种教学方式引导学生用数学思维解决生活问题，能够发现数学的实用价值愿意投入更多的学习精力去研究它，促使数学课堂绽放光彩。
参考文献：
[1]杜洪英.浅谈小学数学高效课堂的方法[J].教育教学论坛,2014(18):226-227.
[2]徐文明.浅谈小学数学教学方法的优化[J].科学大众(科学教育),2014(01):76.