施明山
湖北省黄冈市武穴市龙坪镇沙墩小学 湖北省黄冈市 435400
摘要：随着当今科技的不断进步，家长对学生的学习也变得非常重视。但是因为各种电子产品的兴起，小学生的成绩会受到威胁。小学生上课的注意力往往会被带走，课堂上注意力不集中，学习成绩自然下降。这个时候培养小学生的计算水平，让学生对数学学习感兴趣，并且在日常生活中进行运用。提高学生的计算水平，让学生在数学课堂上收获很大的满足感，是提高小学生数学学习成绩的好办法。
关键词：计算水平；小学数学；计算训练；口算速率；结果验算
小学生计算水平在数学课堂上注重教学的方法，因为学生一旦掌握了方法进行运算，结果对了之后会得到非常大的满足感，进而让学生喜欢上计算。但是仅仅教授这些内容是远远不够的，还要让学生练习学生的口算速率，学生计算速率提高以后，也会有很大的满足感，最后还要进行结果的验算，自己做的题对了之后肯定会很开心，然后也会对数学有很大兴趣了。这样学生数学学习成绩自然提高了。本文笔者结合自己多年的教学经验，对学生计算水平在小学数学中的培养策略进行一番探讨，希望对广大教师和学生有一定的积极作用。
一、强化学生计算训练
要想提高学生的计算水平，第一步便是强化学生计算训练，要想计算的正确率高，必须要有一个计算训练的过程，学生的计算要达到一定量。在课堂上首先要将课本的课后题的计算题做完，对过答案后，教师可再出几道类似的题目进行计算。若是计算正确率高的学生，即是通过了计算训练。若是正确率低的学生，教师指出计算错误，学生继续计算直到掌握计算方法，可以计算出正确的答案为止。计算可不仅仅是要求一个答案，还要重视学生的正确率。
例如，在教授“万以内加减法（一）”的时候。我先讲了计算的方法，比如说“18+24”这个题，可以把“24”分成“20+4”然后先计算“20+18=38”然后再计算“38+4=42”，这样学生便可以轻松计算出答案。当学生计算一段时间后，我会告诉学生，其实还有一种计算方法，可以把“18”转换成“20-2”然后先计算“20+24=44”然后再算“44-2=42”学生觉得哪一个方法简单就用哪一个。这只是教学中的第一步，然后学生开始挑战课后的习题。逐个检查看学生的计算正确率高不高。正确率不高需要再讲一遍计算的方法，正确率高就再给出几道计算题，因为课后题是远远不能满足学生的。
二、提高口算速率
然而学生掌握了计算的方法，也提高了计算的正确率，也是远远不够的。因为考试的时候有大量的题目都是需要计算的，而且考试的时间也是有限的。这让教师和学生必须想办法提高学生的计算速率了。这个也是需要学生在课堂上的大量练习，学生的计算速率就自然而然提高了。学生已经知道了计算的方法，那么教师要通过大量的计算练习来提高学生对计算的熟练程度，进而提高学生的口算速率。
例如，在教授“万以内的加减法（二）”的时候，我先让学生计算了课本上的题目，告诉学生看谁是做题最快的学生，让学生加快做题的速率。最先做完题目的学生对答案，然后发现问题。当然，书本上的题是远远不够的，还要教师准备相当多的题目以备学生之需。出几个书本上类似的题目进行计算，跟刚才的方法相同，到了学生都掌握差不多的时候，就可以出一些计算题让学生强化了，比如说“230+250”是多少？谁第一个举手就回答，这也是会让学生有很大的成就感的。最后就可以问“340+350”是多少？大家一起来回答！这就说明学生都掌握了。
三、重视结果验算
当学生学会了计算方法，也提高了计算的速率，也不能表示计算正确率的提高和学习成绩的提高。因为学生计算了不一定可以全对，这个时候结果的验算就显得十分的重要。在考试中有大量与计算有关的题目需要学生去验算，因为总是有一些粗心的学生计算错误，失去一些不必要失去的分数是非常可惜的。有一部分学生还没有验算的习惯，所以教师应该让学生重视结果验算，并且在日常的做题过程中就有一个良好的验算习惯。
例如，在讲授“鸡兔同笼”的时候，有一个题目是这样的“在一个笼子里有鸡和兔子若干，头有13个，数腿有36条，问一共有多少只鸡多少只兔子？”答案是有5只兔子和8只鸡。可是总有一些学生错写成了有5只鸡和8只兔子。这样失去一些分数真的很吃亏，明明已经算对了，可还是丢了分数。这个时候就应该强调结果验算的重要性了。比如说学生将他算的结果进行验算，就可以得出自己算的结果一共是42条腿，与题目中的条件不符合，所以自己就会重新检查，看看是哪里出现了问题，就是这样简单地验算这一个步骤，可以在发现很多的错误的同时也可以提高学生的学习成绩。
总而言之，学生的计算水平可以通过课堂上训练来提高。掌握计算的方法后，在课堂上做大量的题目，可以提高学生的计算速率。通过重视验算的结果来提高学生计算的正确率。然后使得学生可以在数学的课堂上收获到很大的满足感，远离电子游戏的同时喜欢上数学，对数学感兴趣进而提升学习成绩。我作为一个小学的数学教师，也会一直保持严谨的工作态度，根据课堂上的实际情况来制定更适合学生的教学方法。希望学生数学有进步的同时，其它学科也能有所提升。
参考文献：
[1]王凤琳.基于新课改下小学数学计算教学的研究[J].今日中国论坛,2013(21)
[2]王亚燕.小学数学计算教学的策略研究[J].教育教学论坛,2012(12)