容赛君
湖南邵东城区第四初级中学422800
摘要：化学知识与其他学科知识存在很大的区别，化学学科是以实验为基础的科学内容，我国近几年注重教学改革，对初中化学教学也提出更高的要求，教师要充分利用合作学习模式开展教学，其教学方法能够激发学生的学习兴趣，也能够提高学生课堂学习的主动性与积极性，更利于全面培养学生的化学综合能力水平。
关键词：初中化学；合作学习；实践
引言：
化学学科是初中较为重要的学科内容，对学生未来的发展与学习都极为重要，教师在课堂教学中要充分利用小组合作学习的教学方法为学生构建高效的教学课堂，合作学习模式能够激发学生发现学习化学知识的乐趣，更能够激发学生的学习热情。本文主要针对在初中化学课堂教学中运用合作学习的教学策略，为教师提供更为高效的教学方法。
1合作学习在初中化学教学中的运用原则
1.1明确目标性原则
在化学教学课堂中运用合作学习的教学方法，教师要以明确目标性为原则，教师要对化学知识内容深入探索，并根据学生的实际情况制定合理的教学目标，围绕其目标开展合作学习的教学课堂，进而让学生在合作中能够围绕知识内容进行探索与学习，也能够提高学生的技能水平，进而保障学生的课堂学习效率，课堂教学质量也得以提升。
1.2教师引领性原则
在合作学习的教学过程中，教师还要注重引领性原则，传统课堂教学中教师以课堂主体对学生进行填鸭式教学，新课程改革的教学背景下教师要以学生为主体，教师主要以引领性的角色开展教学，在合作探索中，教师对学生认真观察，对学生的能力与思维充分了解，并帮助学生解决学习中的问题，进而提高学生的自主学习能力和学习效率。
1.3主动参与性原则
教师还要以主动参与性为原则。新课程改革中明确提出，教师在课堂教学中要重点激发学生的学习兴趣，促使学生在兴趣的推动下自主参与课堂学习，也能够更为自主对化学知识进行探索，学生的自主学习能力与探索能力都能够得以提升，更利于学生未来步入社会。学生之间合作学习，也能够互相取长补短，进而构建良好的课堂学习氛围。
2初中化学教学运用合作学习模式的有效途径
2.1科学地对合作学习小组进行建设和划分
初中学生的学习能力和成长背景都不相同，其性格与喜好也不相同，教师要想保障小组合作学习教学课堂的有效性，教师要对学生进行合作学习小组建设和划分，教师可以按照学生的学习能力、学习效率、学习态度、性格喜好等等分为不同的层级，每个层级的学生共同组成一个小组，在一个小组中，学生的成绩、能力、态度有高有低，学生在小组合作探索中也能够互相帮助，每个学生都有各自的优势与弱点，学生在合作中也能够充分发挥自身的优势，从而为小组合作探索献出力量，进而保障学生的小组合作探索效率，课堂教学质量也得以保障。
例如在学习人教版初中化学九年级上册中《氧气》一课，在小组合作探究中，教师要对学生的能力与性格进行了解，之后进行科学地分组，在分组之后探索氧气的知识，可能有的同学善于实验操作，有的学生善于搜索资料，而有的同学思维较为灵活善于思考，每个学生都能够在小组合作中发挥优势，进而保障合作学习的效率与质量。
2.2在小组合作中重视实验教学
化学知识是以实验为基础的学科，教师在小组合作教学中也要重视实验教学，教师将化学知识与实验内容相融合，学生之间以小组合作的形式对实验进行探究，学生之间能够根据实验内容分工合作，学生在实验中对实验内容能够更为直观的掌握与分析，学生观察能力和分析问题的能力都能够得到提升，学生通过实验学习化学知识，能够灵活运用化学知识解决生活难题。
例如在学习人教版初中化学九年级上册中《制取氧气》一课，教师在课堂教学中可以为学生提前准备好相关实验器材，并对学生进行实验步骤的讲解，之后让学生以合作的形式制取氧气，小组成员中有负责记录实验数据的，有负责操作的，也有负责分析的，学生之间全力完成实验，学生在实验中也更为认真，也会对实验内容更为了解，更利于学生在实验中了解化学知识，学生的实践操作能力也得以提高。
2.3构建合理的评价体系与标准
在化学课堂的教学中，教师的教学评价对学生的学习能力和学习态度有很大的关系，教学评价是教学中最后一个环节，但合理的教学评价更利于激发学生学习的动力，也能够为学生树立学习化学知识的信心。
例如在化学实验教学中，学生在实验中的结果并不准确，实验过程也出现较多的问题，对此，教师要转变传统批评的教学方法，教师要以鼓励为主，让学生通过失败的实验内容总结经验，并培养学生坚持不懈的科学精神，让学生在实验中感受科学家的努力与艰辛，学生通过多次的实验得出正确的结论，其实验较为成功，教师也要及时对学生进行表扬，树立学生学习的自信心。
结束语：
在初中化学教学课堂中，化学知识是综合性与逻辑性较强的学科内容，教师在课堂教学中要充分利用合作学习的教学优势，激发学生的学习兴趣与探索欲，并为学生营造良好的课堂学习氛围，学生积极参与到课堂学习合作中，更利于提高学生的化学综合能力水平。
参考文献：
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