任旭
陕西省榆林市靖边县第七中学 718500
摘要：作业是学生掌握知识的一个重要环节，在学习过程中，通过作业可以达到两个目的：其一强化记忆，深化理解，提高能力。其二，作业的过程是将所获知识进行运用的过程（即：将所学到的抽象的知识具体化的过程)此过程对教师来说是对所授知识的及时信息反馈。
关键词：提高 物理作业 有效性
新课改在教学内容、方法、目标、评价等方面给高中物理教学带来了很大的变化。作业是课堂教学的延伸，它是理解、巩固、应用课堂所学知识的重要途径。所以教师应该致力于更加有效地提高高中物理作业的有效性和学生接受的主动性，使学生能够准确处理接收到的新知识并且尝试着去分析解决出现的问题，进而提高学生主动学习的能力。同时，也有效地促进了课堂教学质量的提升。高中物理课程是高中学科教育的重要组成部分，它对于提高学生的科学素养，促进学生全面发展起着积极作用。新课程的改革给物理教学带来了巨大的变化，其中作业设计和评价也是新课改的一个重要组成部分。新课改对作业的要求除了知识目标更重要的还有能力目标，培养和发展学生的全面素质。从物理作业的形式来看，可以是动笔的习题，也可以是动手的家庭小实验。作业的评价方式也要因材施教，因人而异，可以是鼓励的评价，也可以是启发学生主动学习、积极思考的评价，通过做物理作业使学生发挥学习的主动性和积极性，现就我个人对提高物理作业布置于设计的有效性探索提出以下几点。
一、作业类型多样化兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，因为一旦学生对物理学科有了浓厚的兴趣就能充分发挥他的潜能，培养他的思维能力，就能达到专心于作业并享受完成作业的过程。这就要求教师布置的作业一定要多样化，单一的习题作业只能让学生感到枯燥乏味。因此，在作业设计时，要抓住学生的心理，设计一些学生感兴趣、一题多变、形式新颖、难度多层次、与生活贴近的作业。尽量让学生从题海中走出来，走向社会，走进生活，发展自己的想法。这样，不仅可以提高学生的兴趣和做作业的主动性，还可以发挥学生的创造性，进而提高作业的有效性。
二、作业批改多样化教师可以全批全改、轮流批改、当面批改、学生互改、师生同批、订正自改等。对于这些方式，应根据实际需要灵活使用。若为了了解学生完成作业情况的全部概括，就应全批全改；若是为了培养学生的鉴别能力，训练学生的自觉改作业的习惯和能力，就可采用师生同批、学生互改的形式；若属于简单的作业，就可采用订正自改的形式，不管使用哪种形式，都应注重批，又要严格改，二者有机的结合起来。
以达到首先要细心批改作业，批改学生的解题过程，从过程中找出错误根源。其次批改作业要及时，并及时评析，及时反馈给学生，让学生及时纠正错误。对学生的错误之处，教师必须做好记载，统计每个题的错误百分率，对错误较多、较典型的题，教师就可以游刃有余的进行群体讲评。此外，教师要多进行面批，与学生当面交流与沟通评析错误得失。在精心批改作业的基础上，教师可以选出几位作业做得好的同学，可以利用课堂让熟练的学生为错误的学生进行讲解。这样同学之间很好的协作，不仅调动了课堂气氛，讲解的同学充满了荣誉感，热情高涨，更重要的是他的分析、语言组织表达能力也得到了很大的提高，不会解答的同学也更容易接受同学的讲解。这样的课堂让学生成为主人，当然在学生茫然不知所云时，教师再对解题方法进行提升讲解或及时辅助。这样的课堂让许多学习上进心不够强的同学也激起了课堂热情，同时，使学生分析、表达能力也得到了提高，这正是新课改所要求的。这样的作业批改将会大大促进课堂教学质量的有效提高。
三、作业评语多样化，作业评语能够沟通师生之间的感情，恰如其分的评语能激发学生内在的动力，也能促进学生对老师批改作业的一种向往，从而有效地提高作业效果，促进教学质量的提高。评语也是师生对话的另一种方式。作业评语不仅因人而异，也要选择好适当的时机，一般情况下在刚开始接手学生时与学生有磨合的过程，在这一期间可以对学生进行更多的鼓励与激励。同时也对学生抓好督促，保证学生的作业规范。若在每次作业之后，针对不同的学生进行适当的评语，对教学质量的提高会起到事半功倍的效果。对 于比较难理解、抽象的知识，此时教师可以利用作业批改的形式开展与学生的对话和交流，以提高学生学习的动力。作业评语的形式可以是多样化的。赞扬、激励、指导、启发等各式各样的评语，如：思路清晰，思考能力较强，方法灵活，具备综合利用知识解决物理问题的能力。从而使学生倍受鼓舞，产生新的学习动力。对于可 一些不爱学习的学生，应该尊重学生的人格差异，用评语唤起学生学习的兴趣、激情，赢得学生的信任和全身心的参与，使学生的情感在作业方面得到满足和体验。
总之，在新课改的理念下，通过合理布置高中物理作业，可以时时激发学生对作业的兴趣，巩固学生对各个知识点的掌握。针对学习的内容和学生的掌握情况及心理特点，运用不同的作业方式，从而能提高学生学习的有效性。要树立新的物理作业观念，摒弃传统作业观念。这就要求教师在工作中更加勤快，在平日的教学中，多积累知识，多积累典型题，多搜集作业题型。使学生的个性在物理作业中得到张扬，使学生的人格在评语中得到尊重。从各个方面挖掘学生的潜能，培养学生的学习能力。使学生的情感在作业中得到体验，使学生的自主学习、合作学习在作业中得到发展。这样就会有效地提高物理课堂教学质量。
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