马梦媛
山东省青岛市平度市店子镇昌里小学266700
摘要：在素质教育不断发展的今天，小学数学课堂上，教学理念与实际教学方法都与以往大不相同，传授学生基本的数学知识已经不是唯一的教学目标，教师需要注重培养学生问题解决能力，应用多样化的解决问题的方法。众所周知，小学数学课堂上，教师提高学生解决问题的能力能够帮助学生实现深度学习，锻炼学生数学思维能力和探究意识，培养学生良好的学习习惯，为其以后的学习和生活做好铺垫。因此，小学数学课堂上，教师要秉持着生本教育理念，从学生的实际情况出发，制定多样化的问题解决策略，传授学生知识的同时增强学生数学核心素养，助力于学生的全面发展。
关键词：小学数学；问题解决；方法多样化
在小学教育体系中，数学教学是非常重要的组成部分，小学生学好数学知识，不仅能够促进个人成绩的提高，还可以为以后的数学学习打好基础。对于小学生来说，数学知识比较复杂和抽象，学习起来会面临很大的挑战，而数学学习也是发现问题、解决问题的过程，小学数学课堂上，教师想要提高教学有效性，更好地满足素质教育的需求，必须要从学生的实际情况出发，采取合适的手段帮助学生挖掘数学问题的本质，强化学生的理解能力，鼓励学生应用所学的知识解决实际问题，促进学生综合素质的发展和提高，实现课堂教学质量不断优化的目标。本文主要分析了小学数学教学过程中，促进数学问题解决方法多样化的具体策略。
一、小学数学多样化解决问题中存在的问题
（一）教师缺乏对学生的引导
虽然新课程改革在小学数学教学中已经推行了很长时间，但在一些客观因素的影响下，很多教师开展教学活动的时候，仍旧以传统的教学理念为准，缺乏引导学生的意识，直接导致学生缺乏解决问题的主动性，学习兴趣也相对不足[1]。同时，当遇到好的数学问题时，教师一般也不会要求学生独立思考，而是要求学生死记硬背，以上因素都和素质教育的目标不相符合，会阻碍学生的进步和发展。
（二）学生缺乏多样化解决问题的意识
小学生年纪比较小，认知能力和学习经验都不能和中学生相提并论，身心发育并未完全成熟，同时小学生对新鲜的事物有着强烈的求知欲和好奇心，具备很强的可塑性，但逻辑思维能力相对较差。当学生遇到问题的时候，大多数都会采用套用公式的方法，缺乏多样化解决问题的意识。为了解决这一问题，教师需要采取合适的手段，为学生提供展示自我的舞台，鼓励学生转换思路，从多种途径解决问题[2]。
二、小学数学问题解决方法多样化的具体策略
（一）创设问题情境，激发学生问题意识
小学生已经具备了一定的思维能力，也能从多个角度去理解事物，因此小学数学教师开展教学活动的时候，要注重激发学生的问题意识，让学生能够深刻意识到数学的存在，能够从具体问题出发探究问题的解决方法。学生在学习过程中，学习兴趣发挥了十分重要的作用，如果学习内容充满趣味性，那么学生的注意力会被吸引到课堂之中，对此，教师可以创设充满趣味的问题情境，提高学生学习主动性，激发学生问题意识和思维。
例如，学到“摸球游戏——可能性”这节知识，为了让学生多可能性有更为深刻的理解，培养学生问题意识，教师可以应用问题情境，引出可能性有关的知识。具体来说，教师可以创设这样的情境：“把大小重量都相等的三个红球与五个蓝球放到一个不透明的袋子里，使其完全混合，随机取出一个球，取出的球是红球的几率大还是篮球的几率大？说出你的看法。”，鼓励学生积极思考，勇于发表自己的看法和见解。小学数学教学中，问题情境充满趣味性，能够在最大限度吸引学生的兴趣和注意力，保证每个学生都能完全投入到学习之中，利用所学知识去解决问题，增强学生问题意识，促进学生的进步和提高。
二、合作学习，增强学生问题探究能力
新课程改革以来，学生在课堂上的作用受到了越来越多的关注，小学数学教学过程中，教师要应用科学合理的方法培养学生探究问题的能力，在小学数学学习过程中，学生的探究能力是不可缺少的，也是解决数学问题必须的。具体教学中，教师要增强对学生地位的重视程度，创新教学方法，把课堂的主动权交还给学生，让学生成为课堂学习的主人，为每个学习小组布置学习任务，要求学生以小组为单位进行探究，寻找问题的解决方法，提高学生探究水平的同时培养学生问题解决能力。
例如，学习“冰激凌盒有多大——圆柱和圆锥”这部分内容，表面积与体积的计算是本节知识的重难点，教学过程中，为了让学生对圆柱的表面积以及圆柱圆锥的体积有简单的了解，提高学生空间思维，教师可以组织学生以小组为单位合作学习，指定学习任务如：“学习圆柱与圆锥的展开图，分析表面积的含义，掌握体积计算公式”，组织学生合作学习，确定问题的答案。这种教学方法，不但可以增强学生的探究能力和水平，还可以增强学生解决问题能力，增强教学效果。
总之，随着新课改的不断发展，小学数学课堂上，传统的教学方式已经不能满足学生的实际需求，更与素质教育的目标不相符合。所以，教师开展教学活动的时候，要创新方式，实现数学问题解决方法的多样化，培养学生问题意识和思维，促进学生不断发展。
参考文献：
[1]李伟波.浅谈小学数学问题解决方法的多样化[J].黑河教育,2020,(8):37-38.
[2]詹丽琴.浅谈小学数学解决问题方法的多样化探究[J].速读（上旬）,2019,(10):232.