刘建团
涟源市龙塘镇珠梅联校，417100
摘要：在如今新课标改革的背景下，越来越注重学生的素质教育，小学数学要求学生不仅仅要掌握基本的数学知识，还需要提高学生的数学应用能力，在此，本文试图从“引导学生预习知识，增强学生自学能力”“采用生活化教学，加深学生学习印象”“注重课堂实践训练，帮助学生及时巩固”“采用分组合作教学，发挥学生学习主动性”“不断优化评价机制，帮助学生树立信心”等方面入手，开展小学数学教学实践探究。
关键词：新课程背景；小学数学；教学实践；教学策略
在传统的数学课堂教学过程中，教师过于依赖数学教材结构，在小学数学教学过程中总是习惯以教师为中心，学生在课堂上被动的听课，致使学生从小缺乏创新意识，没有有效形成举一反三的能力，模仿性却很突出，这样非常不利于学生今后的数学学习和发展。随着等级的提升，数学的难度也在不断提高，由于数学抽象的逻辑性，一些学生对于数学知识理解不到位，就很难提高学习效率。老师要根据学生的情况不断调整教学策略，帮助学生找到适合自己的数学学习方法，从而全面提高学生数学综合能力。在此，笔者结合多年的小学数学教学经验，谈谈如何结合新课程理念来指导学生学习数学。
一、引导学生预习知识，增强学生自学能力
小学生在数学学习过程中需要掌握很多的基础知识，很多学生倾向于在课堂上根据教师的讲课节奏来学习知识，这样能够迅速有效的理解和学习数学内容，在小学阶段的教学过程中教师还要注重开发学生的数学自主学习能力，不断引导学生通过自己的方式来获取相应的知识，帮助学生打开数学思维，促进学生数学知识体系的形成。为此，教师可以不断引导学生进行数学知识预习，通过预习来帮助学生及时掌握相关知识，为今后的数学学习做好有力的支撑。
例如，教师在引导学生学习“角的度量”这节知识的时候，为了促进学生的数学学习效果，教师可以安排学生在课下充分利用时间来认真预习教材中的相关知识，由于本课需要学生学习如何来测量角的度数，教师可以指导学生认真阅读教材中的相关知识，复习之前所学习过的关于角的知识内容，然后熟悉量角器相关特点，为了提高学生的预习效率，教师可以提前为学生制作相关的微视频课程，为学生展示如何准确的运用量角器来测量出角的度数，教师将微视频通过电子设备传输给班级内的学生，希望学生在课下能够迅速的学习和掌握相关知识，这样可以有效提高学生的数学自主学习能力。
二、采用生活化教学，加深学生学习印象
小学阶段是学生学习数学的关键时期之一，打好数学基础对于学生今后的学习至关重要，在小学阶段的学生年龄比较小，他们的认知能力有有待提高，一些学生对于数学这门学科也没有深刻全面的理解，因此，在数学知识的学习过程中学生会表现的比较吃力，为了帮助更快的理解知识，提高学生的数学学习效率，老师可以将数学知识与生活实际相结合，这对于学生数学思维的养成非常有帮助，还可以加深学生的学习印象。
例如，教师在课堂上带领学生学习“平行四边形和梯形”这节知识的时候，为了帮助学生快速有效的学习平行四边形的面积计算方式，教师可以组织班级内的学生来尝试计算出班级楼道内平行四边形玻璃的面积，首先，教师可以安排学生利用测量工具来量出平行四边形玻璃的底和高，然后指导学生能够结合课本上学习的公式将数据代入，从而准确计算出平行四边形玻璃的面积，通过这种生活化的教学方法一定可以加深学生对于相关知识的印象，充分调动学生的数学学习积极性，从而增强学生的数学课堂学习效果。
三、注重课堂实践训练，帮助学生及时巩固
在小学阶段的数学教学过程中，要想真正全面提升班级内学生的数学成绩，教师需要牢牢掌握课堂教学节奏，在数学课堂上引领学生认真学习相关知识，培养学生独立思考的能力，指导学生及时学习和掌握小学数学基础知识，为了强化学生的数学学习，教师在平时的课堂教学过程中还要注重及时进行课堂实践训练，通过课堂实践来指导学生学习，从而不断提升学生的数学学习效率。
例如，教师在课堂上带领学生学习“公顷和平方千米”这节知识的时候，在本课知识教学过程中，教师需要引导学生熟练掌握面积相关单位的换算方式，指导学生准确理解公顷和平方千米之间的关系，为了帮助学生及时掌握所学知识，教师可以为学生引入一些相关的实践练习题，包括，（1）一块长方形菜园面积是100平方米，（ ）块这样的菜园面积是1公顷。（2）某果园的占地面积约5公顷，（ ）个果园的占地面积约是1平方千米。（3）某运动场地的面积大约是2000平方米，（ ）个这样的运动场，面积大约是1平方千米。安排学生在课堂上及时进行实践训练，发现学生学习中的问题。
四、采用分组合作教学，发挥学生学习主动性
在小学数学课堂教学过程中，老师应该提高学生的学习主动性，把数学课堂归还给学生，让学生成为数学课堂上真正的主人，这样才能够真正的提高学生的数学学习效率，提高学生的综合素质。因此，我建议老师在数学课堂上采用分组合作教学的方法，从小培养学生合作学习的能力，引导学生能够及时的解决学习上的问题，增强学生的团队合作意识。
例如，教师在引导学生学习完“三角形”这节知识的时候，由于本节知识中有很多内容需要学习理解和记忆，教师可以为学生布置一些适当的背诵任务，然后引导学生以小组的形式来互相提问和检查，保证班级内每一名学生都能够通过努力来掌握本课中的重要知识内容。教师在指导学生学习“小数的加法和减法”这节知识的时候，教师可以为学生布置一些适当的课后作业，然后安排学生以小组的形式来进行互相批改，帮助学生及时发现和解决小数这节知识中的问题，充分调动学生的学习积极性，从而突破学生的数学计算能力。
五、不断优化评价机制，帮助学生树立信心
小学数学这门学科里面有很大的计算量，它非常考验学生的数学运算能力，而小学阶段的学生由于计算不认真经常会出现一些失误，这就严重影响了数学成绩。老师要及时的帮助学生解决问题，引导学生在数学计算过程中要细心，培养学生认真的态度。因此，教师在平时的数学教学过程中可以采取适当的评价机制，鼓励学生积极进取，帮助学生树立信心，指导学生在小学数学学习中养成良好的学习习惯，从而提高学生的数学综合运用能力。
例如，教师在引导学生学习完“四则运算”这节内容以后，为了帮助学生巩固所学知识，让学生熟练掌握四则运算法则，为今后的数学学习和发展做好充分的准备。教师可以根据教学进度来抽取一部分时间安排学生进行课堂测试，老师可以给学生搜集几十道关于四则运算的练习题，鼓励学生在规定的时间内完成，教师抽取时间进行及时的批改，然后给学生进行合理的打分，对于那些成绩良好的学生，更容易帮助他们找到成就感，对于成绩比较普通的学生，老师也要及时的进行鼓励，帮助学生找到问题所在，突破学习上的困难，从而帮助班级内的学生找到数学学习的自信心。
综上所述，在小学阶段的数学教学过程中，老师可以结合数学知识与生活实例进行教学，培养学生的数学思维。为了提高数学课堂效率，老师可以采用分组合作教学法，让学生能够主动的学习数学知识。为了强化学生的数学学习，教师需要结合新课程标准来为学生制定适当的教学策略，安排学生能够在科学合理的方法下进行学习，从而促进学生的数学思维，帮助学生不断树立自信。
参考文献：
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