李永
重庆市铜梁一中
摘要：在高中的学习之中，通常高中学生会面对非常大的升学压力，尤其是在物理这门课程中，由于本身的难度较高，对于学生的综合素质要求也比较高，但是在实际的教学之上，实质上所取得的教学效果并没有达到预期的效果。原因之一在于学生之间的学习都是独立的个体，并未形成一种高效率的模式。下文将从高中物理教学的角度，阐述合作学习在高中物理教学的重要性，探究分析如何在高中物理教学中运用好合作学习的教学模式。
关键词：合作学习；高中物理教学；应用模式；策略分析；有效路径
物理课程在整个高中的学习之中是比较具有难度的，许多学生都会倒在物理这门学科上，从而不能够取得到较好的学业成绩。而合作学习的教学模式是一种能够提升学生学习效率的有效路径，物理课程的实践性也比较强，只通过书本上的学习可能无法深入的理解物理知识，只有通过实践才能进一步的巩固学生对于知识的理解程度，但是物理的实践对于学生来说是需要多人一起进行的，而这对于学生来说也具有一定的考验难度，因此需要使用合作学习的模式来强化学生在实践方面的能力，最终反映在学业的成绩之上。
1 阐述合作学习模式的基本状况
合作学习的模式是已经广泛运用在各个课程之中，比如说英语等学科，都运用了合作学习的教学模式，这对于学生的综合素质有很大的提升效果。合作学习的本质就是几个学生一起进行学习，单独学生的学习效果是并不能达到比较好的效果，而合作学习可以解决其他的问题。比如说当前的物理教学是需要从两方面进行，一方面是课本上的物理知识教学，强调学生要了解物理知识并且能够比较灵活的运用好这些物理知识在千变万化的题目之中，另一方面是从实践方面进行学习，只有通过知识和时间两方面学习才能最大化的学习好物理这门课程。但是不论是在物理知识的学习中，还是在实践方面上，都需要合作来进行学习，因为个体的学习效果是有限的，而合作学习则是可以拓宽学生的学习思路，这样能够取得到更好的学习效果，也能提升学习的效率。合作学习模式是需要教师来灵活的指导，使用合作学习模式还可以间接的培养学生的合作意识与团队意识，这两种意识不仅在高中这个学习过程中有一定的作用，而且在大学甚至工作的时候都是十分重要的两项能力。同时合作学习模式又与合作意识团队意识互相联结在一起，灵活的布置好学习小组，发挥出各个小组的效果，使学生能够掌握到更多、更有效的学习方法，然后学生再根据自身的学习情况对这些方法进行融变贯通，形成最适合自身的学习方法。
2 剖析合作学习模式对高中物理学习的重要作用
第一合作学习的教学模式是符合教育改革的形式，因为当前新型教育是经过不断的改革，而合作学习模式则是非常符合这种新型教育的要求。通常来说物理教学是以课堂教学为主，然后大部分教师进行照本宣科式的教学，这样的教学方式其实并不能取得到理想的教学效果，教师与学生之间的联系仅仅通过在课堂之中，师生关系不能够得到良好的培养。而且这种被动灌输知识的方式是使学生不能够深刻的理解物理课本上的知识，更别说灵活的运用好这些物理知识，学生也很难形成完整的物理思维，致使学习的欲望大大的降低。而合作学习的模式则是能够解决这些问题，改善学生在这方面的不足，激发起学生的学习积极性，从而使物理教学的课堂质量不断的提升。
第二合作教学可以良好的促进学生成长，高中时期的学生从生理和心理上都逐渐的走向了成熟的道路，与同学之间的关系构建也成为相对比较重要的事情。而合作学习的模式是可以强化学生之间的联系，有利于培养良好的学生关系，也能够使学生的学习心态更加的平稳，不会被物理学习的难度所压倒。对于学生来讲，物理的学习是充斥着较大的难度，学生在学习之中也会有一些困惑所在，利用好合作学习的方式，从而使学生之间可以相互交流与沟通，一起商讨物理的习题，有利于培养学生的物理思维能力。
第三是合作学习的教学模式可以直接提升物理课堂的教学质量及效率，这种教学方式可以使课堂的互动性大大的提高，学生在课堂的主体性地位作用也能够得到凸显，良好的互动性能使教师直接的了解到学生的学习情况，知晓学生在哪些方面有不足，这样才可以进行查漏补缺，对学生的弱项进行针对性的教学，同时这种合作学习的模式也能使更多的学生参与到课堂的互动与物理的学习上，师生间的良好关系更加容易塑造，进而使高中物理的课堂教学效率和质量不断的提升。
3 探究与分析如何在高中的物理教学中有效的运用好合作学习模式
首先是教师对物理的学情进行一个完整有效的分析，对高中物理的知识内容有一个全面化、系统化的理解，并且能够形成完整的知识体系，这样在开展合作学习的模式时能够更加有效、针对性更强。因为高中的物理学习和初中的物理学习相比较，在难度上有了一个提升和对学生的综合素质也有了更高的要求，所以建立完整的知识架构是非常重要的。所以教师也需要对学生的情况有一个比较深入的了解，各个学生的基本情况、性格类型、学习能力等方面都需要得到一个较好的掌握，这样合作学习的模式也能够发挥出最大化的效果。
其次是在课前复习中可以运用到合作学习的模式，比如说在人教版的物理教材中，万有引力定律的章节里，教师可以组织好小组进行有效的复习，小组的分组是比较重要的，因为不同的学生会发挥出不同的作用，物理的学习之中会有各种侧重点，每个学生所擅长的方面都是不一样的，将互补的学生放在同一个小组之中可以最大化的发挥好合作学习的效果，但需要注意的是，性格因素同样占据着重要的因素，即便小组内的学生在能力上互补，但是在性格上都是偏内向性的，那一样是无法发挥出比较好的效果，也无法真正的发挥好合作学习方式的作用效果。因此在小组的分配上，教师需要灵活的进行选择，通过掌握学生的特征，这样才能使小组内的学习更加具有效率。同时在万有引力的章节里，可以与过往所学习的知识进行一个联结，比如说万有引力的定律和太阳与行星的运用是有着一定的联系，通过这样的联结是可以使学生对物理知识有了更深入的理解，还能巩固好学生对物理知识的熟练度，不断的进行回顾与思考。最终教师可以在课堂之中对一些小组进行抽答，时刻检测着小组的学习效果。
然后是小组内的学习是需要建立好一个明确的学习目标，目标在学习中的重要性是毋庸置疑的。当然每个小组内的学习目标都是不一致的，有些小组的学习能力比较强，那么学习的目标相对来说难度也会比较高，而学习能力较差的小组合作学习的目标难度会低一些。
最后是在小组内设置好物理教学的问题，因为高中的物理教学是比较抽象性的，通常是需要依托于物理实践来作为基础。因此教师在物理的实践教学中要设置好相关的问题，这样才能够使实践教学的效果达到预期的目的。在问题的选择上需要着重的突出重要的物理教学内容，这样才能将实践教学和理论知识教学有机的结合在一起。同时问题的设置也可以从简到难，从而可以覆盖到所有的小组。例如在摩擦力的课堂教学中，提前在小组内就设置好小组问题，教师使用多媒体展现出摩擦力相关的资料，然后让小组自行去讨论与研究。
4 结束语
在高中的物理教学之中，实际上是存在着一些教学方面的问题，通过合作学习的教学模式，能够最大化的解决这些教学问题，并且通过有效的路径使合作学习的模式可以在高中物理的教学中有效的使用，进一步的提升学生学习的效率，加强课堂教学的质量水准，还能够间接的培育学生合作意识和团队意识，最终能够使学生的综合学习素养越来越高。
参考文献：
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