罗玉晓
辽宁省北票市章吉营学校122119
摘要：新课标对各阶段教学提出了全新要求，而作为培养学生审美素养、促进学生全面发展小学美术教学同样面临着新挑战和新机遇，美术知识涉及的内容较为繁杂，且密切联系着学生的实际生活，面对具备此种特征的美术课程教学，采取一般措施很难实现课堂教学以及学生学习有效性，因此教师应跟随着课程革新的不断深入，积极探索新课标要求，进而搜集全新的教学模式。
关键词：小组合作学习；小学美术教学；应用方法
目前教育领域中，已经对素质教育进行了全面推广和充分渗透，而作为人生之中重要基础阶段的小学教育教学，也开始树立了良好的素质教育理念，教学的基础目标也开始向素质教育方面进行了积极转变，在此背景下，小学美术教学中开始注重学生自主学习能力和课堂教学实效性不断提升，而如何在有限的条件下，提升课堂教学效果和学生学习水平、进而实现课堂教学有效性的提升目的已然成为当下小学美术教学中教师需要重点考虑的内容。素质教育下的小学美术教学，应从学生学习能力及综合素养等方面加强培养力度，注重学生课堂教学中小组合作学习的引导，确保课堂教学效果得以最大化发挥，促进学生的学习向有效学习方面积极转变。
一、明确分工、责任到人
依托合作学习模式开展的小学美术教学，需要教师科学划分学习效组，同时在分组过程尽可能保障每一小组的成员能同时兼顾优秀生、中等生、学困生这三种学生，并且小组组长应以具备一定组织及表达等能力的学生为主，之后由组长带领小组成员把合作探究任务共同完成[1]。值得注意的是，在合作学习的过程，一旦面临相应的问题或困难，需要小组整体人员进行分析与探讨，确保问题的针对性解决办法得以有效制定，之后进行美术创作。
例如：在教学《纸盒变家具》（人美版二下）这部分知识内容时，这一教学过程需要教师引领学生对周围事物加以观察，同时基于各种纸盒等废旧物品的搜集，实现学生想象力充分发挥的目的，逐步引导着学生把纸盒向各种家具物品方面进行创作。教学开展时，教师可把准备好的材料展示给学生，如各类家具图片及模型等，借此引导学生对家具外形特征等进行观察，之后要求各学习小组进行加工设计。合作学习过程，要保障小组成员的明确分工及责任到人，如组长可与小组成员进行共同分析和探讨，进而把剪材料及涂颜色等具体责任落实到小组每一名成员深伤，之后通过小组成员各自想法的互相交流完成创作任务。在这一教学过程，不仅实现了有效的小组合作学习，同时也能促使学生动手动脑等意愿逐渐引发。
二、激发兴趣、引导合作
美术课是小学生极其喜爱的课程之一，但因一些教师课堂教学中应用过于简单的教学方式，加之教学时仅以理论知识讲解为主，使得学生难以以自身喜好为依据开展创作，限制学生个性发展的同时，美术课堂也会产生一种枯燥及乏味的局面，学生兴趣难以发。基于此，教师教学过程的重点应以学生兴趣为主，基于趣味性及新颖合作氛围的有效营造，确保充分体现整体学生的智慧与力量。
例如：在教学《让色彩动起来》（人美版五下）这部分知识时，为确保学生合作探究兴趣得以有效激发，新课导入环节教师可把《查灵克罗斯大桥》这副化作展示给学生，借助画面中的大量对比色引发学生学习兴趣，促使学生在兴趣的驱使下在小组合作交流中积极投入，把自身的感受充分表达出来。之后，教师可告知学生此幅作品中的树木及行人、汽车等都是色彩动力来的充分体现，同学们还知道哪些画面能反映色彩动起来呢？借此引导学生进行探究和思考，同时让学生通过小组成员之间的交流进行创作，培养学生创新思维的同时，促使学生美化生活的愿望得以有效激活。
三、掌握时机、巧用合作
合作学习模式并不是说适用于小学美术教学的各个环节，只有在恰达环节进行应用才能确保合作学习模式的作用和价值得以充分发挥，因此，教师教学过程应抓住时机，基于适当环节的应用，确保合作学习模式应有效果得以充分展现。同时，教学开展时，教师还应该对学生学习情况加以观察，之后与教学内容相结合，对学生的合作学习加以引导，进而帮助学生知识理解水平逐步提升，为提升美术课堂教学效果提供保障。
例如：在教学人美版三上《台历的设计》这部分知识时，需要教师充分利用多媒体辅助设计，基于各种各样设计好的台历展示，确保把学生的设计欲望有效激发出来，之后在学生在欲望驱使下进行设计时，就需要教师引导学生进行合作，通过小组成员之间的共同交流、探讨、优化、改进，确保最佳台历设计效果图得以良好展现，之后由教师选择各小组设计的台历并进行评价[2]。这一教学过程能帮助学生对合作乐趣加以感受，同时课堂教学中的学习目标也能有效达成，逐步引导学生对设计的艺术美加以体验。
结束语：
为确保小学美术课堂教学有效性，促进学生在学习兴趣和积极性全面引发背景下、不断提升学习效果，教师应立足于素质教育学生核心素养培养目标为出发点，注重学生自主学习、合作学习等的有效引导，把课堂还给学生，确保小学美术课堂教学得以有效优化。
参考文献：
[1]钟希.小学美术教学中合作学习的应用分析[J].华夏教师,2020(15):64-65.
[2]王名锃.合作学习在小学美术教学中的应用分析[J].美术教育研究,2020(05):144-145.