冯磊
德州经济开发区实验小学 253000
摘要：在小学美术教学过程中，学生对色彩的感知以及对不同画作的鉴赏能力都非常的重要，教师应该着重关注学生的这些方面，培养学生对于美术画作鉴赏的能力。在小学教学过程中，美术课程中的欣赏教学占了课程的大部分比例，由此可以看出，欣赏教学至关重要。
关键词：小学美术；欣赏教学；美术观；美术鉴赏；色彩感知；作画风格；美术兴趣
小学生在学会如何欣赏画作后，就有了一定的鉴赏水平和色彩感知的能力，对学生进行较为深度的学习有很大的好处。学生学会欣赏画作，不单单是知道画作是否好看，而是应该从多方面多角度去进行分析，在学生分析的过程，也是学生思考的过程，同时也能够提高学生自身的美术能力。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。
一、帮助学生树立正确的美术观
在小学美术教学中，教师应该明确教学目标，清楚的认识到小学生的美术鉴赏水平和绘画水平，然后再根据学生个人不同的特质，设定不同的课程。就目前的教育形式而言，虽然美术课程从学生小学一年级就开始开设，但是明显能感觉到，无论是家长还是学生，都对美术科目不是很重视，总是认为美术课是一门可以忽略的课程，就是因为这样的忽略许多学生的美术天分都被繁重的课程压抑了下去，甚至永远不能被发现。外在学生进入高中后，有一部分学生都会选择通过艺考来选择自己的未来方向，如果在小学的时候就有了一定的美术基础，能够端正对美术的意识态度，也能为以后系统的学习，美术，绘画等打下良好的基础。
例如，我在教授学生“点的魅力”时，为了帮助学生确立正确的美术观，增加学生的鉴赏能力，我利用两节课的时间来给学生系统的教授线条绘画的技巧。首先我利用了一组绘画图片吸引学生的兴趣，让学生认识到美术的趣味性，然后我要求学生在课堂中发表对这几幅画的意见，可以从不同的角度去分析，我并不限制学生的思想，只要学生敢说敢想就可以，只有给予学生教务为宽广的思维空间，才能促使学生产生创造性的思维。另外，我在教授美术课程之前都会给学生强调欣赏教学以及美术的重要性让学生认识到美术与生活是息息相关的，任何事物都离不开美术。
二、增强学生美术鉴赏能力
在小学美术教育中培养学生的鉴赏能力，是教学的一大任务，但是如果教师总是以较难的绘画作品来要求学生制作，不仅不会促使学生对美术产生兴趣，还会打击学生的自信心，由此可以看出，欣赏教学在培育学生美术鉴赏能力的过程中是非常好的办法。学生在欣赏的过程中，通过观看画作或者有美感的事物，能够潜移默化地增强自身美术的鉴赏能力，可能在还没有丰富的美术知识之前学生不能利用专业的术语去进行评判，但是学生能够在日积月累的欣赏教学中产生一种较为准确的直觉，这种直觉就是学生最基础的鉴赏能力。并且随着时间的推移，学生所学习的美术知识越来越多，就能够将这些直观的感觉转化成一种真正的能力，对学生以后进行长期的美术学习，也有较大的好处。
例如，我在教授学生“平凡的美”时，就利用投影仪在黑板上投影出了几幅画，这几幅画中有名人名家的画作，也有儿童的随笔，然后我挑选了几个学生来发表对这些画作的意见，我并不要求学生说出专业的美术用语，我仅仅要求学生利用自己的直观感觉来对这些画作进行判断，在这样的过程中来调查学生对美术的感知能力。有一部分对色彩较为敏感的学生，就能在这样的欣赏教学中体会到教师的用意，然后集中精力去观赏每一幅画来提升自己的鉴赏能力，在我的教学中，我会给学生用浅显的话语来讲授每一幅画，利用贴近小学生生活的各种事物来尽可能的教授学生每幅画的内在含义。这样的欣赏教学，不仅能够提高学生对于画作的鉴赏能力，还能够有效地增强学生的色彩感知和美术兴趣。
三、培养学生对色彩的感知能力
绘画美术这门学科起源时间非常的早，许多画作所描绘的是几百年前的各种事物，学生在学习不同的画作时，就像在与古代的名人画师进行沟通和交流，在感知画作含义的同时也是学生在接触世界文化。许多著名的画作都是利用色彩来进行完成的，可能学生有时候欣赏不了较为抽象的画作，可是学生能够利用眼睛去感知画的好与坏。
在小学这个阶段是学生对色彩感知最敏感的时期，此时小学生并没有较为系统的美术知识，对于线条的认识也不是非常的清楚，因此，在学生观看画作的时候，会非常关注色彩，这也是为什么教师在教学的过程中总是利用色彩画作来吸引学生的兴趣。小学阶段的美术课程，总体来说是打下基础的过程，学生对色彩的感知能力也可以在欣赏课程中逐步的提高，日积月累的鉴赏能够帮助学生建立一种对色彩的敏感，为学生之后进行较为深度的学习做好了准备。
例如，我在教授“色彩的渐变”时，在课前我准备了几十份印好的只有线条的纸，这些都是我挑选的，色彩较为鲜明、线条较为简洁的画作，然后在课堂上我给学生发放了红黄蓝三种颜色，并在大屏幕上投影出这些空白画作本来的样子，让学生根据大屏幕上的样子来进行涂色，我并不限制学生的想象能力以及作画能力，而是让学生发挥自己的想象，尽可能的还原整个画作。在这样的教学过程中，我以培养学生色彩感知能力和欣赏能力为主。在学生完成这些画作后，我会将这些画作进行逐一的展示，让学生之间相互评价对方的画作，最后我会挑选一些较为优秀的画，进行点评，教会学生如何从美术的角度来点评，只有这样遵循学生身心发展的规律的教学，才能真正地帮助学生成长。
四、感受作者的作画风格
每幅画背后都有自己的作者，每一个人对同一幅画，也会有不同的见解，这就是人的差异，也是作画者的风格所在。对于许多小学生来说，作画的风格是一种较为抽象的概念，学生并不能很好的理解，因而就需要教师将抽象的概念具体化，帮助学生去理解画作，理解作者的想法。教师可以在欣赏教学的过程中，从某个作者的生平背景出发，以讲述故事的方式让学生来了解这幅画作者的画画用意以及经历，画都反映了作者的内心世界以及所要描绘的意义，教师要在了解了每个学生的特点后，然后有针对性地进行讲述，既让学生对这幅画的意义有大概的了解，也让学生有继续探究的兴趣。
例如，我在教授“走进春天”时，我不会先将画作展示给学生，而是会在课前将我本节课要讲述的某位作家以故事的形式给学生讲述他的生平，对于许多小学生来说，这是很好的教学方式，听故事是他们最能直观感受作者情感以及化作内涵的途径。后在学生大致理解了作者的生平经历后，我会将这些画作放在大屏幕上，让学生自己根据我所讲授的故事去理解，其实我认为每一幅画都有自己的含义，每一个人对同一幅画，也会有不同的理解，并没有谁的理解，是对是错，因为官方理解作者的含义，也是经过许多人研究得出来的，那样的理解只是大部分人的认为，并不代表这幅画没有其他的含义，因而美术教师最应该的就是帮助学生增强欣赏的能力，拓宽学生的思维。
五、帮助学生培养对美术的兴趣
在小学阶段，学生可能刚开始对美术学习的兴趣会很大，但是随着课程的进展，很多学生难免将美术课程与语文、数学等课程作为一项必须完成的任务去应付。虽然美术课上的环境较为轻松，但是并不是学生能够忽略的课程。所以教师应该想尽办法丰富课堂的内容来培养学生对美术的兴趣，可以从让学生欣赏画作或者观看一些有意思的动画片来入手，每一部动画片都是从一个个静止的画面产生的，因此，学生在观看动画片的过程中，也是欣赏的过程，只有学生有继续学习的兴趣，才能够不断地向美术方面努力。
例如，我在教授“纸风铃”时，在本节课上，我会将教学内容分成三部分，在课程开始前，我就告知学生，只要学生能够在规定的时间内完成我所布置的任务，我就会利用课堂的时间给学生放一些他们感兴趣的动画片或者艺术展视频，以这样的方式来促使学生专注地听课，将精力集中起来，既提高了课堂效率，还保证了课堂高效的进行，同时在我播放动画片或者艺术展的过程中，学生也能够学习到一些美术的知识，这就是欣赏教学既灵活又方便的地方。
综上所述，在小学美术教学过程中，教师应该以欣赏教学为引导，帮助学生提高绘画能力以及美术鉴赏能力，让学生认识到美术与自己的生活息息相关，任何事物都离不开美术，只有这样才能帮助学生奠定良好的美术基础，为学生继续进行美术学习铺路。
参考文献：
[1]崔嫱.浅谈小学美术欣赏教学中的情感教育[J].美术教育研究,2016(24)
[2]叶莹.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].福建教育学院学报,2015,16(09)