王胜堂
山东省阳信县商店镇小桑学校251805
摘要：随着信息技术的发展，小学数学教师也要灵活运用信息技术，开展数学课堂教学活动，促进小学数学与多媒体技术的有效融合，提高数学课堂教学效率，为学生们简化学习过程，使学生直观地理解数学知识内容，培养学生数学学习兴趣，完成新课改的数学教学目标。
关键词：小学数学；多媒体技术；教学实践
前言：
随着多媒体技术在小学教学过程中的应用，数学教师要合理运用多媒体技术，对教学方式进行创新，让多媒体技术和数学教学相融合，提高数学课堂教学质量。丰富课堂教学内容，并对数学教学资源进行整合，让学生们的学习效率显著提升，并且还能减轻数学教师的教学负担，通过教学课件对学生们的学习进行有效引导，提高学生们的数学水平。
一、创设课堂教学情境，激发学生数学学习兴趣
通过运用多媒体技术，小学数学教师能够对教学情境进行创设，并将情境直观地展示给学生们，提高数学课堂教学的趣味性，让学生积极参与到数学学习过程，调动了学生的学习动力。并且，教师可以利用小学生们的好奇心理，结合信息技术创设的情境，让学生对数学知识内容充满探索欲望，满足学生们的学习需求，对学生数学素养进行培养。同时，丰富的教学形式还能够激发学生的学习兴趣，让课堂教学氛围更加活跃，提高了数学课堂的教学质量。
例如：在开展青岛版二年级数学《森林里的故事---除法的初步认识》课堂教学过程中，教师可以运用多媒体技术结合教材内容，创设森林里熊猫分发竹笋的情境，通过情境让学生们对6个竹笋进行分配，让学生们说出自己的分配方式。这时，学生便会开始分配，当学生们完成分配后，教师可以回到情境，问学生当让两个熊猫分到的竹笋一样多时，每个熊猫手中有几个竹笋呢，学生们马上会回答每个熊猫手中有三个。当学生们说出三个后，教师便可以结合其他的情境，让学生们对平均分配的方式进行理解，掌握除法的知识内容。
二、讲演结合、对数学知识重点进行突破
通过运用多媒体技术，数学教师能够将数学知识内容直观地展示给学生，同时，还能够拓展丰富的课堂教学资源，打破传统教材的限制，也让学生们的学习体验更加丰富。并且，通过将数学内容从多角度、多层次向学生们进行灌输，让学生们的数学思维逐渐活跃，对数学内容的学习也更有兴趣。对学生们的学习潜能能够起到激发作用。并且，随着多媒体技术的应用，让数学抽象知识内容更加生动形象，教师也不能只用语言知识内容，对学生进行讲解，而是需要运用讲演结合，对数学知识重点进行突破，提高数学课堂教学效率，对学生们的学习能力进行锻炼。
例如：在学习青岛版二年级下册《甜甜的梦---毫米、分米、千米的认识》，为了让学生们能够更好地了解毫米、分米、千米，教师不仅要通过信息技术向学生们展示三者的区别，同时，也需要通过讲演结合，深化学生对知识内容的理解。比如：教师可以通过自己的走步进行距离的测量，首先教师需要迈一步，让学生们估计出自己一步有多长，而通过测量可以进行确定具体的长度，教师的一步是80厘米，那么教师这一步等于多少毫米、多少分米呢？通过换算学生会发现这之中存在的规律，那就是毫米、厘米、分米之间每个相差了10倍。教师可以继续提问，那么米和千米呢，这时有的学生通过思考，会说出1000倍。教师也要适时公布答案，对说出1000倍的学生进行表扬，同时，将如何换算毫米、厘米、分米、米、千米进行讲解，让学生能够熟练掌握这节课程的教学内容，完成课堂教学任务。
三、动静结合、对教学难点进行易化
对于小学生来说，数学的抽象知识内容不仅难以理解，在学习上也存在着困难和问题。这是因为学生的形象思维较强，而抽象思维较弱。因此，数学教师要运用多媒体技术，将数学知识内容动态化，让知识更加生动形象。同时也要注重动静结合，将教学过程中的难点进行分散和易化，让学生在探究过程中，能够对其中的规律进行分析和理解，提高数学课堂教学质量。此外，教师也要运用多媒体技术，对教学课件进行设计，为学生们创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣，让课堂教学能够顺利开展。
四、结合生活，让数学内容生活化
数学知识与生活之间有着千丝万缕的联系。因此，在教学过程中，数学教师要运用信息技术将数学教学与生活实际相结合，通过熟悉的情境引导学生了解数学知识内容，为数学教学的开展注入新的活力，提高学生们的学习效率。
例如：在学习青岛版二年级下册《谁的眼睛亮——观察物体》，教师便可以运用信息技术，通过生活中常见的物体，对物体的形状进行学习，通过直观形象地展示物体，让学生们通过观察去总结其中的规律。通过将生活元素融入到数学课堂，让学生们对生活中的数学知识内容进行学习，并培养学生的观察能力，让学生通过对生活的观察，掌握数学知识的运用，让学生感受到数学对于生活的重要性。
结束语：
随着多媒体技术和数学课堂的有效融合，数学教师也能够对数学教学方式进行创新，丰富了数学课堂教学内容，让学生们能够快速完成学习任务，提高课堂教学效率的同时，也能够锻炼学生们的学习能力，提高学生数学素养。
参考文献：
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