王凯
甘肃省天水市清水县小泉学区清泉小学 741400
摘要：随着我国现代化的迅速发展和素质教育的落实，在教学的过程中也越来越重视教学工具的现代化利用。对于小学阶段的数学教学来说，教学工具的现代化利用在一定程度上提高了教学的效率，同时也能够使得教学氛围更加和谐，对数学教学的开展起着良好的作用。同时，教育教学的现代化、信息化也渐渐地成为了教学的发展方向，这就对教师提出了更高的要求。在教学的过程中，教师要积极地运用现代化的教学工具进行教学，在更好地适应现代教学开展的同时提高教学的效率。
关键词：视频资源；小学数学；课前预习；重点内容；内容拓展
数学研究的是事物与事物之间的联系，而这种联系是抽象的，而其具有非常强的逻辑性，这就导致了小学生们对数学教学内容难以理解，在一定程度上导致了教学效率的下降。在现阶段的教学过程中，教师的教学目标不应该局限在学生的成绩上，更多的是提高学生对知识的掌握和应用水平，重视对学生进行数学思维的培养。而要想更好地实现这一教学目标，在教学的过程中教师所重视的应该是让学生进行自主学习，主动地构建数学知识与知识之间的联系。而通过视频资源的利用，既能够更好地激发起学生的学习兴趣，同时还能够让学生在自主学习和探究的过程中构建数学知识体系。这样一来既能够有效地提高教学的效率，还能够更好地培养学生的数学思维。
一、课前预习利用视频资源激发学生兴趣
小学数学教学是为学生之后的数学学习开展奠定基础的阶段，在这一阶段的数学教学过程中，虽说教学内容较为基础，但是对于小学阶段的学生来说还是有一定难度的，再加上小学生理解能力较差，就在很大程度上限制了数学教学的开展，久而久之会让学生产生厌烦的心理。而在教学的过程中，利用视频资源对学生进行教学，能够更好地让学生理解教学内容。在小学阶段的数学教学开展过程中，教师要重视视频资源的利用，通过课堂导入的方式为学生奠定一个学习基础，激发起学生的兴趣，使得之后的数学教学能够更好地开展。
例如在《认识图形（二）》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过视频资源的方式对学生进行课堂导入教学，让学生能够初步认识到教学的知识点，从而为数学教学做好铺垫。首先，数学教师可以以动画片为基础，对学生进行教学内容的渗透，在动画片这一视频资源中，教师要充分地发掘视频资源中与教学相关的内容，并对其进行展开教学，让学生能够对图形有一个更好的认识，同时也能够让学生更好地理解长方形、正方形的特点。通过这样的教学方式能够很好地吸引学生融入到学习当中来。
二、重点内容利用视频资源提高理解能力
在小学阶段的教学过程中，数学教学本身就是一个较为抽象、深奥的学科，这一特征就给小学阶段的教学带来了很大的难度。而在教材之上，一些数学知识或者是数学概念，在表达上总是尽可能地用最为简洁的语言来表述最为重要的知识。虽说在一定程度上简化了数学概念，但是增加了教学的难度。数学概念知识可以说是教学的重点内容，学生是否能够对其进行消化吸收，在一定程度上决定了学生的数学水平。在教学的过程中，数学教师可以通过重点内容或者是数学概念的视频教学来提高学生的理解能力，从而更好地提高学生的数学水平。
例如在《时、分、秒》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过视频资源的方式对学生进行重点知识教学，提高学生的理解能力。首先，数学教师要通过视频的方式让学生对钟表进行了解，同时让学生能够正确地认识时间。在对时间进行计算教学上，教师也要积极地利用视频资源的方式对学生进行教学，让学生能够以更加直观的方式更好地理解并掌握时间计算中的进率，同时也让学生能够更好地对时、分、秒进行换算。通过这样的教学方式很好地提高了学生对教学内容的理解能力，让学生能够更好地掌握教学知识，从而提高学生的数学水平。
三、内容拓展利用视频资源激发想象能力
在教学的过程中，教学内容的局限性在一定程度上限制了学生的发挥。我们要知道，小学生的想象力是十分丰富的，这也是学生们宝贵的财富。而在教学的过程中，部分教师仅仅重视数学成绩的提高，教学内容也仅仅局限于教材之上，这在很大程度上限制了学生想象的发展。在教学的过程中，教师要积极地利用视频资源对学生进行教学，对学生进行教学内容的拓展，充分地发挥学生的想象力，这对培养和提高学生的数学思维有着非常重要的作用。
例如在《公顷和平方千米》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过视频资源的方式对学生进行教学知识的拓展，让学生能够更好地认识平方千米和公顷，并掌握平方千米和公顷之间的换算。首先，数学教师可以通过视频纪录片的方式让学生了解到我国的国土面积，然后再让学生了解我国的耕地面积等，通过教学知识的拓展能够很好地开拓学生的眼界。之后教师再通过视频资源与学生生活实际相结合。最后，让学生充分地发挥想象力，想象一下世界有多大，或者是地球有多大。通过视频资源来激发学生的想象力，更好地培养学生的数学思维。
总而言之，视频资源的运用在一定程度上将数学抽象的知识具象化，降低了数学学习的难度，在一定程度上提高了教学的效率，同时还能够通过视频的丰富性更好的激发起学生的学习兴趣，让学生积极地参与到数学教学当中来，从接受数学向热爱数学过度，更好的提高学生的数学水平。
参考文献：
{1}孙栋森.浅析多媒体技术在小学数学教学中的运用探究[J].中华少年,2017.
{2}黄中峡.微课资源在小学数学课堂教学中的应用探究[J].速读旬刊,2017.