李永泉
广东省罗定市华侨中学 527223
摘要：实验教学是初中生物教学重要组成部分。本文对初中生物实验教学提出三点简单的策略性意见，分别为重思想——奠定学生实验素养基础；多实践——引导学生亲近大自然；用技术——优化实验教学方法手段。一线教师应在平时教学中结合实践积极思考和探索关于实验教学的问题，以期望不断提升实验教学效果，促进学生实验素养的提升。
关键词：初中生物；实验教学；建议；教学思考
生物是一门以实验为基础的自然科学学科，实验教学向来在生物教学中占有突出地位。以下结合笔者的教学实践与思考对初中生物实验教学谈一些策略性建议，希望对一线教师有所启发。
一、重思想——奠定学生实验素养基础
初中生物实验教学中会经常用到一些基本的实验思想及方法，其中最具代表性的即为单一变量和对照思想，这也是实施探究实验的理论基础。在平时的实验教学中，教师不但要引导学生掌握实验原理、操作技能等，更要注重彰显和强调实验中所蕴含的基本思想，从而使学生“触摸到实验的灵魂”。从新课程的观点来看，这是奠定学生实验素养基础的必然途径。因为学生只有对实验背后的基本思想形成切实的认知，才能从根本上掌握实验，逐步发展创新设计能力。假使不注重实验思想方法的渗透，则在做题时实验情境一换，则学生往往缺乏灵活应变的能力，特别是对于一些实验设计的题目，常用的实验思想方法是顺利解题的基础。由于实验思想是抽象的，所以需要采取合理的途径使其在实验教学中表现出来，并使学生在思维活动过程中加以体会和感知。举例来说，在一些重要的探究实验教学中，笔者常会引导学生在确定探究实验方案后，以下表的形式将其基本思路明确呈现出来。学生填表思考的过程也就是体会实验思想的过程，从而加深对实验所需的单一变量和对照思想形成更深的体会。实践证明，这是一条渗透单一变量和对照思想的良好途径。
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二、多实践——引导学生亲近大自然
生物是一门自然科学学科，与大自然有着不可分的关系。在平时的实验教学中，除了书本上的实验充分利用好外，还应在条件允许的情况下多开展一些户外实践活动，引导学生亲近大自然，感悟大自然。比如，某一次笔者借着雨过天晴的有利条件，带着学生亲自动手进行软体生物蚯蚓的研究，让学生亲自动手，从户外泥土里挖出蚯蚓进行现场观察，在教师的辅助讲解下，学生就会对蚯蚓的习性、功能和价值获得更深刻的认知并留下深刻印象，同时，让学生们在亲身实践中走近自然，也有利于其体会科学的价值和魅力，从而增强其对自然科学探索的兴趣。令笔者印象特别深刻还有一次，也是以科学实验的方式带领学生走进了一片全新的天地：笔者带领学生走进了学校的生物实验室，和学生一道进行了鱼的解剖，笔者动手示范之后指导学生进行解剖，并且一边解剖一边讲解，让学生亲眼所见，亲耳所听，动手动脑相结合。学生对此种身临其境的教学研究方式特别感兴趣，所有学生都看得仔细，做得认真，问得有深度，探究得有效果，总体上取得了很好的效果。
三、用技术——优化实验教学方法手段
现代社会是一个信息化的社会，信息技术已经渗透到人们生活的方方面面，教育教学领域亦不例外。以生物实验教学来说，如果在信息技术飞速发展的今天，教师还只有传统的观念，在课堂上仍然是教学技术和手段保守单一，仍然是讲授法一讲到底，在缺乏实验条件时则只以讲实验代替做实验，那么必然无法取得理想的实验效果。因此，在平时的实验教学中，一线教师要善于借助信息技术，增进实验教学的有效性，特别是在没有实验条件或由于其他原因无法让学生做实验时，信息技术就可派上重要用场，因为可以借助其多媒体功能生动形象地展示实验的动态过程，这也能在一定程度上使学生获得深刻体验。此外，由于信息技术手段是网络资源为基础，故可十分便捷地从网上搜选相关的实验材料以供学生使用，这也是信息技术手段在生物实验教学中的一种突出优势。总之，随着信息化、科学化发展的不断身体，教学理念应当比过去更加先进、融合、开放，教学方式则应更加技术化、感官化、个性化。而我们的学生受到新时代的影响，已经能够从容接受教师带有个人教学特色的教学方法或手段，因此，在遵守基本原则与规范的前提下，初中生物教师一定善于引用新的技术条件，以优化实验教学的方法手段，最大限度地提升实验教学效果。
综上，本文对初中生物实验教学提出三点简单的策略性意见，分别为重思想——奠定学生实验素养基础；多实践——引导学生亲近大自然；用技术——优化实验教学方法手段。事实上，初中生物实验教学当然是一个兼具深度和广度的课题，需要一线教师结合教学实践积极思考和探索。本文一己所得，愿与同仁交流。
参考文献：
[1]孙志梅. 初中生物实验教学中如何提高学生的学习兴趣[J]. 中国教育技术装备, 2010(28):205-206.
[2]钟南京. 注重初中生物实验教学,提高初中生物课堂效率[J]. 新课程(中学版), 2013, 000(011):363.