郑丽霞
广东省梅州市蕉岭县华侨中学
摘要：高中是学生学习英语知识的重要时期，而英语词汇学习是非常基础的内容，为了引导学生更好的学习高中英语词汇，笔者建议学生进行小组合作的学习方式。为此，本文试图从“通过小组合作学习，预习英语教材词汇”“课堂合作学习词汇，发挥学生学习主动”“通过小组合作复习，提高学生复习效率”“合理安排课后作业，帮助学生巩固词汇”“开发有趣英语活动，提高学生综合能力”等方面入手，进行英语词汇教学实践。
关键词：高中英语；小组合作；教学实践
随着新课程标准的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质教育。而英语在高中阶段是一门非常重要的学科之一，学好高中英语对于学生今后的学习和发展有着很大的帮助，而英语成绩也直接决定着学生的综合成绩高低，因此，在高中阶段引导学生学好英语这门课程是十分重要的，要想促使学生学好高中英语首先要加强学生对于英语词汇的学习和积累，只有掌握扎实的英语词汇知识才能促进学生的英语学习，在高中阶段的英语学习过程中学生的英语基础水平也是参差不齐，一些学生的英语词汇量非常大，而少数学生的英语词汇量积累不够，这严重影响学生的英语学习效率，为了改进学生的英语词汇学习效果，我建议学生在平时的学习过程中进行小组式的合作学习，我相信学生在小组学习过程中会提高词汇学习的效率。
一、通过小组合作学习，预习英语教材词汇
学生在高中阶段的英语学习过程中已经对于英语这门课程有了很深的理解和认识，教师要懂得结合学生的实际情况进行针对性的教学，尤其在高中高年级阶段的英语教学过程中，教师要培养学生的自主学习能力，给学生留出更多的自主学习时间，而英语词汇是学生在英语学习中的基础知识，为了强化学生的词汇学习，教师可以安排学生在课下以小组合作的形式来认真预习教材中的重要词汇，准确识读重点词汇和短语的发音，理解词汇的意义，这样就能够帮助学生更好的学习和掌握英语词汇。
例如，教师在引导学生学习“Exploring plants”这一课知识的时候，为了引导学生能够更好的学习和掌握本课的知识内容，教师可以提前安排学生在课下抽取足够的时间来认真预习本课中的重要词汇和短语，为了提高学生的预习效率，教师可以安排学生以小组的形式来认真预习本节中的重点词汇和短语，包括，scale，appeal，distant，dress as,come across,on a large scale等等，教师在安排学生预习新课程词汇的过程中，要引导学生利用足够的时间来认读这些词汇的发音，学生在词汇学习过程中一定要掌握正确标准的英语发音，教师可以鼓励学生在预习过程中在小组内互相朗读这些英语词汇的发音，加深学生对于这些英语词汇的记忆，帮助学生纠正那些不正确的英语词汇发音，从而改进学生的英语词汇预习效果。
二、课堂合作学习词汇，发挥学生学习主动
在高中阶段的英语词汇教学过程中，教师要注重发挥学生在课堂学习中的主动性，在传统的英语词汇教学过程中，一些教师在课堂上会带领学生跟读教材中的重点英语词汇，让学生理解和记忆这些词汇的正确发音，紧接着教师会在课堂上讲解英语词汇的用法技巧，这样会让学生在课堂上被动的接收知识，不利于学生英语词汇知识的理解和记忆，要想真正提高学生的英语词汇学习效率，教师还需要调动学生的英语词汇学习积极性，安排学生在课堂上进行分组式的合作学习。
例如，教师在引导学生学习“sailing the oceans”这节知识的时候，为了充分发挥学生的英语词汇学习主动性，教师可以安排学生以小组的形式来合作学习和总结英语词汇知识内容，然后教师在课堂上随机抽查小组来为班级内的学生讲解本课中关于词汇和短语的知识内容，让学生充分讲解英语词汇的使用方法和语法规则，总结和归纳更多相关的英语短语，通过类似的方式来发挥学生的课堂学习主动性，将英语课堂归还给学生。紧接着，教师安排班级内其他的学生进行适当的补充，然后针对小组学生的讲解情况进行点评，给出适当的建议，这样才能够加深学生对于英语词汇知识的印象，提高学生的课堂学习效率。
三、通过小组合作复习，提高学生复习效率
在高中阶段的英语学习过程中，学生需要学习和掌握许许多多的英语词汇，但是随着时间的推移，学生对于英语词汇的记忆也会变得模糊，这样不利于学生基础知识的巩固，因此，进行英语词汇知识的复习是非常有必要的，只有及时的复习才能掌握扎实的英语基础，从而增强英语实力，为了提高学生的英语词汇复习效率，我建议学生在平时可以以小组的形式进行合作式的复习。
例如，在平时的英语词汇教学过程中，为了加深学生对于旧有词汇知识的理解和记忆，教师可以安排学生以小组的形式来进行英语词汇的提问和听写，如果学生在词汇复习过程中通过自己的方式来记忆和复习词汇就很容易形成思维定式，这样不利于学生对于英语词汇的巩固和理解，难以提高学生的复习效率，如果学生在小组内进行词汇的合作学习，那么学生的复习积极性就会大大提高，教师还可以引导学生在小组内合作绘制词汇思维导图，通过思维导图的形式来将词汇联系起来，这样能够促进学生的理解和记忆。
四、合理安排课后作业，帮助学生巩固词汇
在高中阶段的英语词汇教学过程中，为了帮助学生更好的学习和理解英语词汇知识，教师还要注重为学生布置一些适当的学习任务，教师可以安排学生之间以小组的形式来完成英语作业，从而帮助学生更好的巩固英语词汇知识，促进学生的英语学习。
例如，教师在引导学生学习完“inside advertising”这一课词汇知识以后，教师可以为学生布置一些适当的学习任务，避免学生在英语词汇学习过程中机械的背诵和抄写，教师可以引导学生进行一些英语词汇适当形式填空的练习，鼓励学生在小组内进行学习和讨论，针对一些具有代表性的习题进行总结和归纳，提高学生的词汇学习整体性，加强学生对于英语词汇知识的深入学习。另外，教师还可以为学生引入一些和词汇相关的英语听力材料，鼓励学生在小组内进行英语听力训练，提高学生的英语听力词汇，鼓励学生能够灵活的使用英语词汇。
五、开发有趣英语活动，提高学生综合能力
在高中阶段的英语学习过程中，学生的学习任务比较重，很多学生承受着很大的学习压力，为了更好的促进学生的英语学习，教师可以为学生设计和开发一些比较有趣的英语词汇活动，一方面可以加深学生对于英语词汇的学习和积累，另一方面可以缓解学生的英语学习压力，提高学生的英语综合素质。
例如，教师可以在班级内组织学生进行“你说我猜”的游戏，安排学生划分为不同的英语学习小组，然后教师为学生引出一些比较适宜的英语词汇，让小组内的一名学生用英语来形容和表达这个词汇，但是不能直接说出这个词汇，另外的学生根据表达的内容来准确猜出这个词汇是什么，并快速的拼写出这个词汇，通过类似的活动来帮助学生更好的学习和理解英语词汇，提高学生的英语综合能力。
综上所述，在高中阶段的英语词汇教学过程中，为了引导学生更好的学习和掌握英语词汇，教师可以采用分组合作的教学方法，这样能够充分的调动学生的学习积极性，实现学生的英语词汇高效学习，巩固学生的英语基础，为学生的英语综合能力提升做好充分的准备。
参考文献：
[1]胡凡.高中英语教师词汇教学策略案例分析[D].漳州：闽南师范大学，2013.
[2]管玉兰.高中英语词汇教学有效性策略研究[D].上海：上海师范大学，2016.
[3]郝春妮. 小组合作学习在高中英语词汇教学中的应用[D].内蒙古师范大学,2014.