王玉洲
山东省滨州市沾化区泊头镇实验学校256809
摘要：随着现代科学技术发展，信息技术在生活中、学习中的方方面面都得到了体现。由于信息技术更新换代速度较快，因此我们在初中信息技术教学中要注重学生的创新能力培养，使学生的信息技术能力能够不断发展进步，从而为社会培养更多的创新型优秀人才。
关键词：初中；信息技术；创新能力；教学策略
作为一门新兴学科课程，初中信息技术一直受到人们的重视，但对于教师而言，部分教师更多的是注重学生的信息技术技能训练，而忽视了对学生的创新能力培养，这不利于学生未来的发展。基于此，本文结合教学实践，就初中信息技术教学中创新能力培养策略提出了相关见解。
一、激发兴趣以奠定基础
在学习中，无论是以成绩还是其他作为动力的学习都是不长久的，而兴趣，作为动力的一种，对于学习而言具有一定的重要性，有了兴趣，学生才会主动并积极学习，才能提高效率；而缺乏兴趣，就算学生能够坚持一段时间，那么一段时间后呢？学生便可能仅是应付了事，进而也无法具备学习效率。
基于此，在初中信息技术教学中，想要培养学生的创新能力，首先要培养学生的学习兴趣。而培养学习兴趣应当以学生的实际情况入手，并采用适当的教学方式与内容，在培养学习兴趣的基础上，培养学生的创新能力与创新意识。
比如在进行PPT幻灯片制作教学时，教师先展示自己制作的精美幻灯片，让学生感受幻灯片的趣味性，才能激发学生的学习欲望，从而提高了学习兴趣。然后教师在教学中再提出一些具有趣味性的设想，并不规范幻灯片的制作要求，让学生根据自己喜好来进行创新，从而在激发了学生的学习兴趣的同时，也为培养创新能力奠定了基础。
二、以学习氛围激发创作热情
良好的学习氛围对于提高学习效率具有促进性作用，而学生之所以缺乏创新能力，影响因素之一便是没有营造良好的学习氛围。如果课堂严肃枯燥，学生可能连学习兴趣都没有，更何况创新欲望。基于此，我们在教学中，首先要营造轻松愉快的学习氛围，并体现学生的主体地位，在教学活动中，鼓励学生大胆尝试、勇于创新，并适当给与学生表扬，使学生产生认同感，才能提高学生的学习热情与创新信心，进而培养了学生的创新能力。
三、从方法入手，培养创新能力
在初中信息技术课程教学中，为了提高学生创新能力培养效率，教师要充分注意教学方式，以科学合理的教学形式提高教学效率。而毫无疑问，以传统教学模式开展的“满堂灌”教学方法，是无法有效培养学生创新能力的。因此，我们在教学实践中，转变观念，将课堂还给学生，在教学中，仅传授学生信息技术技巧，而不固定思路，鼓励学生自行对信息知识进行探索与研究，如果学生能够通过自己摸索而得出的结论，教师因不干预，让学生在合作讨论以及自主探究中去发现问题以及解决问题，使学生能够在独立思考与合作探讨中散发自己的思维。并在学习中要以引导的方式，让学生从多个角度不同层面去观察问题，从而使学生的创新能力得到培养。
四、以评价给予学生充分肯定
教师的评价对于学生而言具有一定重要性，如果学生在学习中长期得到教师的负面评价，不被教师所认同，长此以往，便容易导致学生对自己的想法与观点失去自信心，如此一来何谈创新。基于此，教师在初中信息技术课堂教学中要善用评价来给与学生正面的鼓励，在教学中要以激励及表扬的方式引导与鼓励学生大胆创新，而对于学生的创新创作，教师要给与一定的肯定，要肯定学生的创新精神，而对于不合理和不符合要求的地方，教师应当以委婉的方式引导学生进行创作。
比如在进行幻灯片制作时，有些同学会以自己感兴趣和觉得好玩的方式去设置翻页以及其他功能，多数学生会将幻灯片制作得眼花缭乱，缺乏主体。这时，教师可这样进行评价。
以教学片段为例；
甲同学在制作幻灯片时将首页用很多表情包布满画面，导致画面完全看不清内容，老师看到后这样评价。
老师：“甲同学啊，你这个是什么呀？”
甲同学：“这些表情包很搞笑，我觉得全部填上去会让人喜欢！”
老师：“不错，很有创意，这些表情包也很有意思。但是这个画面看起来太堵了，而且很多都看不清呢，你为什么不将一些分到下一页呢？这样不就全部的都能够看得到了吗？而且你可以在翻页那里添加一些有趣的声音和翻页特效，这样会更让人喜欢的！”
甲同学：“对啊，光是表情包也比较单调，我再弄一下看看！”
这样进行评价，即肯定了学生的创意，又提出了修改建议。并且评价的表达方式也能够让学生接受，并给予了学生一定的引导，如此一来，不仅能够提高学习效率，也使学生的创新热情更高涨，为培养学生的创新能力提供了基础保障。
结束语：综上所述，在初中信息技术课程教学中，教师要想培养学生的创新能力，首先要注重学生的学习兴趣培养，并为学生提供良好学习氛围，给予学生肯定，引导学生大胆创新，才能为培养学生的创新能力提供基础支撑。
参考文献：
[1]耿霞.谈学生创新能力在初中信息技术教学中的培养[J].才智,2012(27):101.
[2]刘洪杰. 初中信息技术教学中如何培养学生的创新能力[C]. .基础教育理论研究成果荟萃（下卷）.:中国教育教学丛书编委会,2007:773.