王颖
山东省枣庄市薛城舜耕中学 山东省枣庄市 277000
摘要：教育的不断发展，使得越来越多样的教学形式开始出现在了教师的教学中，其中就包括情感教育。初中道德与法治教师在教学时，有效应用情感教育这种新兴的教学方法，能够使得学生对所学习的道德与法治知识产生深刻的感悟，让学生更好地体会、了解并掌握道德与法治知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究加强初中道德与法治课情感教育的方法。
关键词：初中；道德与法治；情感教育；教学策略
情感教育是当下一种新兴且科学的教育形式，该教育形式关注学生的情感，将激发学生的情感作为重要的教学目的，以促使学生产生对知识的热爱之情，让学生与所学习的知识产生共鸣感。初中道德与法治教师在进行知识的教学时，有必要特别关注情感教育，通过不断优化情感教育的内容和形式，使得学生更为积极地学习道德与法治知识，并让学生能够取得良好的知识学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈加强初中道德与法治课中的情感教育的方法。
一、创设教育情境，构建情感教育氛围
氛围对学生影响比较大，在良好的氛围下，学生的情感能够得到激发，自身能够更为主动性的进行知识的学习。因此，初中道德与法治教师有必要进行生动的教育情境的创设，以使得课堂展现出良好的情感氛围。
如，在讲授“天下兴亡，匹夫有责”这部分的知识时，笔者便会进行生动的情境创设。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现《中国梦》这首歌曲，该歌曲所展现的旋律和内容，能够创设出良好的氛围，使得学生将自己的注意力集中在课堂上，让学生产生梦想，更好地体会梦想为自己所带来的动力，内心中燃起浓烈的完成中国梦的激情。在音乐展现完毕后，学生仍旧是一副意犹未尽的样子。此时，笔者会借助信息技术向学生展现多幅图片，图片展现了农民喜获丰收、科学家在实验、工人在工作的内容。笔者会借助这些内容逐步地引导学生探讨身边令人感动的劳动者，使得学生能够明确这些劳动者为实现中国梦而做的努力，逐渐地增强学生自身的品德，让学生因此能够更好地学习道德与法治知识。
总之，氛围会对学生产生一定的影响，初中道德与法治教学需要通过教育情境的创设，构建良好的情感氛围，让学生更为积极地学习知识。
二、联系生活实际，发掘情感教育素养
生活与道德与法治知识息息相关，初中道德与法治教师在进行知识的教学时，有必要引入生活元素，使得学生能够因自己所熟悉的事物，产生学习的兴趣，让学生获得激情，使学生积极学习知识。
如，在讲授“善用法律”这部分的知识时，笔者便会挖掘现实生活中的一些生活事例，引入校园欺凌这一贴近生活实际的内容，并结合这一内容创设出生活化的生动情境。这样，学生能够因接触与自己的实际生活相关的事物，而对将要学习的知识产生十足的兴趣。依据学生的兴趣点，笔者会逐渐地引入本节知识，使得学生能够善用法律，让学生借助法律巧妙地应对校园欺凌。这样，学生便能够在笔者的引导下，逐渐地学习并掌握了有关善用法律的方法，使得学生的道德与法治水平获得了有效的增强。
总之，初中道德与法治教师，有必要带领学生深入挖掘生活中的元素，并因此加强对学生的情感教育，从而逐步地提升学生的思想道德品质。
三、开展实践活动，在活动中产生感悟
初中道德与法治教师还可以根据教学内容，开展丰富且多样的实践活动，让学生参与到实践活动中，使得学生能够在活动中产生较好的感悟，让学生因此能够更为积极地进行知识的学习。
如，在讲授“关爱他人”这部分的知识时，为了使得学生能够对了解到关爱他人的重要性，让学生对所学习的知识产生十足的共鸣感，笔者便会开展名为“陪伴老人”的实践活动。在实践活动中，笔者会将学生带领到校外的养老院，使得学生能够与养老院的老人聊聊天，为老人做一些力所能及的事情。在具体性的实践中，学生能够将自己投入进活动中，从而自然而然地感受到了关爱他人给自己带来的快乐的情感。这样，在不知不觉中，学生便提升了自身的关爱他人的意识，笔者的课堂教学也因此有效的达到了教学目的。如，在讲授“走进老师”这部分的知识时，笔者则会开展名为“我是小小老师”的实践活动，引导学生参与进该活动中，使得学生能够在活动中做老师常做的事情，让学生能够在当老师的过程中，体会到老师的辛苦，从而使产生浓厚的热爱老师的情感，进而逐渐地提升学生的情感素养。总之，初中道德与法治教师需要特别关注实践活动，开展丰富且多样的实践活动，以使得学生产生良好的感悟，让学生积极学习知识。
综上，处在初中阶段的学生，正面临着学习知识的关键时期，此时学生需要好好学习道德与法治知识，以巩固基础知识，更好地应对之后的知识的学习。因此，初中道德与法治教师需要不断优化自身的教学策略，加强对学生的教学，将情感教育有效融入到自身的教学中，以使得自身的教学质量更高，学生则能够更好地接受教育，有效学习道德与法治知识，从而提升学生的道德与法治水平。
参考文献：
[1]许诚全.浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].?时代教育，2017(08).
[2]郑士国.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询(教育科研)，2016(10).