任建浩
湖北省 宜都市 第一中学443300
摘要：一直以来，信息技术都是高中阶段教育教学的主干学科，也是培养学生信息综合素养的关键学科，而随着新课改的不断推进，高中信息技术课堂教学组织形式、课堂教学模式运用等均有了较大程度的改变，还需要高中信息技术教师紧跟新课改的改革步伐，积极地强化课堂教学的创新，并积极地从教学理念、教法运用和教学组织等各个环节入手，进一步补足教学短板和漏洞，全面的优化课堂教学实施。本文将就高中信息技术课堂教学优化策略进行研究。
关键词：高中信息技术；课堂教学；优化；策略；探索
当前背景下，高中信息技术课堂教学中还存在诸多的弊端和漏洞，需要信息技术教师以敢于担当的精神，积极地强化对这些问题的分析和研究，以充分的找准问题的症结所在，进而不断对高中信息技术课堂教学的各个模块、各个环节进行优化，全面的助力教学效益和质量的提升。
一、从被动教转变为主动学
一般来说，信息技术课堂教学中往往是教师在被动灌输式的教学，学生在被动式的听讲，在这个过程中学生的主观能动性没有被有效的发挥出来，自然不利于学生以更加积极主动的姿态投入到对相应信息技术知识内容的学习之中，还需要高中信息技术教师积极地从被动教学转变为引导学生主动学习，进而发挥学生在课堂的主体作用，为教学效果的优化助力。
例如，在学习《无所不在的信息》小节内容时，教师要凸显学生学习的能动性。教师可以按照教学内容的安排，合理的为学生设计该节课的学习任务，如理解信息的涵义；掌握信息的基本特征；了解信息和载体之间的关系等，并引导学生结合教材对这些内容进行认真化和全面化的合作讨论，而高中信息技术教师则可以给予学生一定的学习指导。如当学生在讨论过程中积极性不够高时，教师可以询问学生为什么不想讨论学习，并积极地给予学习指引，激发学生的讨论学习热情。当学生在课堂的讨论中存在了疑惑，教师则可以为学生解疑答惑，继而真正的唤醒学生在信息技术课堂学习的活力和热情，让学生积极主动地开展学习，全面的助力教学效益的跃升。
二、从枯燥讲转变为趣味学
传统的高中信息技术课堂教学实施之中，部分信息技术教师往往采用单一化的教学模式开展教学，如采用口授法或者口授+板书法进行授课，这使得知识的讲解较为枯燥和乏味，也不利于学生的学习和理解，还需要高中信息技术教师积极地引入丰富化的教学模式，以将枯燥的知识讲解变为学生有滋有味的学习，继而助力教学效益的不断跃升。
例如，在学习《日新月异的信息技术》小节内容时，教师要进一步提升知识讲解的趣味性。首先，教师可以使用思维导图对该节课的知识体系进行具体化和清晰化的展示，如信息技术的历史；信息技术的发展趋势；合理地使用信息技术等，让清晰具体的展示激发学生的学习好奇心。其次，信息技术教师可以借助幻灯片对上述的知识点进行全面化和精准化的讲解，并在该过程中积极地通过随机性的课堂提问，对班级学生进行灵活性的提问，以进一步激发学生的参与热情和学习活力，还可以借助微课视频为学生进行具体化的案例展示，继而强化学生对相应信息技术知识内容的学习和理解。最后，高中信息技术教师可以为学生设计具有概括性、针对性的练习题目，让学生在学中练、练中巩固，继而全面优化课堂教学实施，助力学生学习效能的提高。
三、从统一化转变为差异化
传统的信息技术教师课堂教学实施过程中往往会按照课程标准的要求，为学生设计无差异的学习目标和学习任务，使得不同能力和水平的学生学习差异化严重，不利于每个学生的全面发展和提升，还需要高中信息技术教师积极地开展个性化教育，将统一化转变为差异化，真正的让每个学生在信息技术课堂学习中不掉队、跟得上。
例如，在学习《获取信息的渠道》小节内容时，教师要积极地开展差异化和分层化教学。如教师在教学过程中要给予不同能力和水平的学生设计符合其认知规律的学习任务，如对于基础层次的学生，教师可以将任务的难度系数降低一些，以让学生逐步培养学习的自信心，而对于能力较强的学生，教师可以适当的提高难度系数，以进一步挖掘学生的学习潜能。在课堂的指导过程中，要求信息技术教师也要做到一人一策和一人一方，如对于能力较弱的学生，教师要给予多一点的关心和多一点的爱，积极地的给予学生鼓励，让学生知道老师没有放弃他，继而不断增强学生的学习自信心。对于能力较强的学生，教师要给予学生学习的自主性，真正的满足学生在课堂的个性化学习需要。
总之，积极地对信息技术课堂教学的各个板块进行优化和改进，是进一步解决制约信息技术课堂教学效益提升的重要手段，也是助力学生信息综合素养培养的有效方法，高中信息技术教师要积极地在教学中更新教学理念，创新教法运用，并积极地以问题为改革的方向指引，进一步对当前的信息技术课堂教学进行大刀阔斧的改进和优化，进而全面提升信息技术课堂教学效益，助力学生信息综合素养的培养。
参考文献：
[1]刘庆林.基于微课的高中信息技术翻转课堂教学模式设计与实践研究[D].西北师范大学,2017.
[2]姚丽娟.基于学科核心素养的高中信息技术课堂教学设计与实践研究[D].江苏师范大学,2017.