刘婷
大亚湾宣教局 广东省惠州市 516002
摘要：2020年是不平凡的一年，受新冠性病毒传播的影响，各个学校假期延长，学生“停课不停学”，在家里学习，这对教师、家长、学生而言都是史无前例的考验。本文将对疫情背景下小学家校合作进行探究。
关键字：小学阶段 家校合作 疫情
家庭是学生生活的主要场所，学校是学生学习的主要场所，受疫情的影响，学生需要在家学习，教师需要在家授课，在这种情况下，更需要“家校合作”共同监督小学生的学习，使学生在特殊时期也能按正常的进度完成学习任务。“家校合作”是教育者连同学生家长，共同承担儿童成长的责任，其中“在家学习”是家校合作的实践类型之一。关于疫情背景下学生如何有效地在家学习，本文主要从三点进行阐述，分别为：“教师家长分工合作，共同影响学生”、“平等对待所有学生，制定科学计划”、“尊重学生学习选择，提高育人品质”。
一、教师家长分工合作，共同影响学生
抗击疫情是全社会的责任，在这个特殊时期，教师、家长、学生都应该积极地介入“在家学习”，为教育工作尽一份力。“在家学习”是家庭教育的重要组成部分，在疫情期间，教师主要负责网上授课，而家长则要通过以身作则、言传身教，成为学生的榜样，并成为学生学习的监督者，辅助教师指导学生完成学习任务。
教育是全社会都关注的重要领域，疫情期间，教师要及时地学习并掌握国家或地区有关“在家学习”的政策，掌握网上授课的基本要求和方法，然后为学生制定线上学习时间表，精心的准备线上讲课的目标和内容，让学生有计划、有目的地学习。除此之外，教师还要重视学生的课后辅导，在学习交流平台为学生答疑解惑，并完成学生的线上作业批改和学习测评。
而家长呢，则需要为孩子营造一个安静的、干净的家庭学习环境，并监督孩子及时地网上学习，完成教师布置的作业。有条件的家长和以与孩子一同参与线上学习，了解孩子当前的学习难度和内容，从而在线下更好地辅导孩子进行学习。
二、平等对待所有学生，制定科学计划
学生具有差异性，教师的教学计划需要面向全体学生展开，坚持平等的对待所有家庭和所有学生，为学生制定普适性和个性化相结合的学习计划。
对此，教师可以在线上对学生进行测试，从学生的答题结果上，分析学生目前的学习水平，然后为不同层次的学生制定不同的学习计划，并将学习计划介绍给学生家长，要求学生家长和自己一起完成学生在疫情期间的学习任务，这样能够更好地保障学生在疫情期间的学习，并培养学生良好地学习习惯和自主学习的能力。
每个学生的家庭成长环境不同，每个家长的文化程度、职业背景也不同，为了更好地指导学生学习，教师需要与每个家长建立个人联系，积极地向家长了解学生的学习动态，真诚的回答家长在辅导学生上存在的问题，并针对学生的学习情况和家长的文化水平，向家长提出切实可行的建议，这样能够使学生在家学习期间能够享受教师和家长的双重关怀，也能使家长在这段特殊时光学习更多的育人经验，对学生健康快乐的成长有积极地意义。
平等的对待所有学生，还体现在教师在网络授课时，平等地关注每一位学生的签到情况，不论是好学生和学困生，教师都需要及时地对未签到的学生家长取得联系，使家长询问学生未签到的理由，积极地监督学生在疫情间的上课动态，使学生养成疫情间正常的上课习惯。
三、尊重学生学习选择，提高育人品质
素质教育要求学生德智体美等方面全面发展，疫情期间，学校不仅要安排学生文化课程不被落下，还要通过特殊的方式，培养学生的其他素养。另外，“在家学习”与学校学习毕竟是有差别的，教师要充分利用家庭教育灵活、自由、生活化的特点，指导学生家长挖掘生活的宝贵资源，向学生展开特别的教育，增强学生学习的趣味性和新鲜感，并在一定程度上培养学生善于发现的眼睛和感受生活的能力。
疫情期间，大多数的学生家长都在家休息，教师可以利用这段时间，通过有效地方式，拉近学生和家长的关系。比如：可以举办家庭手工大赛活动，要求每个家庭利用生活中的素材进行小发明、小制作，然后通过网络的形式进行分享和交流，这样能够有效地培养学生的动手实践能力以及想象创造能力，对于丰富学生的家庭生活有重要的帮助。再比如：举办读书、观影分享交流会，要求学生和家长一起读书、看电影，然后在线上所有家庭进行分享，说出自己的感悟，这也是硬性要求学生在疫情期间多读好书、看有意义电影的形式之一，在一定程度上能够提高学生的文学素养。
结束语：
这次新冠性疫情对于全世界都产生了重要的影响，我国在国家正确政策的指导下，全民积极乐观地应对下，已经使疫情得到了很好的控制。由于小学生是一个非常特殊的群体，他们年纪小，自我保护意识差，所以还不能很快地开展学校生活，“在家学习”还需要进行一定的时间，不过只要学校、家庭、教师、学生都能很好地交流和配合，也能够有效地保障学生的学习和健康成长。
参考文献：
[1]黄细立.小学家校合作存在的问题及应对策略[J].新课程研究,2019(04):115-116.
[2]刘小娇,刘勇军.家校合作 共育成长——农村小学优化家校合作策略研究[J].基础教育论坛,2019(18):32-33.