蒋绪英
重庆市云阳县洞鹿乡洞鹿小学 404500
摘要：针对入园贵和入园难的问题，我国农村幼儿园开始积极推进学前教育三年行动计划，并且取得了明显的成效。这一计划有助于提升保教质量，更好的体现早期教育的重要作用及优势。其中，农村幼儿教育教学质量的提升成为该阶段教育教学改革的当务之急。农村幼儿教育的办学模式越来越丰富及多元，私立幼儿园扮演着主角。因此，在对第二阶段的办学形式进行分析时，首先需要了解提升办园质量以及教育质量的相关对策，实现农村幼儿园的健康稳定发展。只有这样才能够更好的凸显农村幼儿阶段教育的育人作用以及早期教育价值。
关键词：农村幼儿园；办园质量；提升策略
一、引言
与城市地区的幼儿园相比，农村幼儿园 的发展速度较慢。所以入园贵和入园难的问题比较凸显，整体的幼儿园教师素质较差。在这样的现实背景之下，我国农村地区积极的实行学前教育三年行动计划。但是，因为受到了外部客观因素的影响，广大民众对学前教育的价值认知还不够深刻，不同地区之间的差距比较明显。因此，在提升办案质量的基础之上，农村幼儿园还需要意识到这一工作的艰巨性和漫长性。通过循序渐进的推进以及进一步的调查和研究来构建完善的学前教育政策制度，真正实现农村幼儿园的文明建设以及发展。确保每一个农村学前儿童都能够接受优质的教育和服务。
二、幼儿园办学质量现状
（一）政府及主管部门的作用有待发挥
目前，农村幼儿园的待遇学模式以及教育形式越来越多元。管理工作的难度偏高，这一管理工作的规范化发展非常重要。但是，有的政府以及主管部门所发挥的作用较小。忽略了对不同教育教学形势的分析，出现了各种不规范的办园行为。很少有幼儿园能够得到上级部门的正确指导。其管理与引导之间的隔阂比较明显，难以更好的适应农村学前教育教学的实质需求。无法确保多样化办学形式的共享，各项管理工作有待规范以及调整。大部分的幼儿园直接隶属于不同的小学，在管理上存在一定的模糊性。难以更好的体现幼儿园园长负责制的重要价值以及作用，无法实现学前班与幼小衔接工作的有效落实。另外，小学校长所发挥的作用比较有限。难以更好的体现幼儿管理工作的育人价值以及育人目标，不适应于目前的农村幼儿园教育教学需求，无法充分的彰显多样化办学形式的共享作用。有的地方政府以及主管部门还没有意识到自身的重要责任。
（二）优质幼儿园的示范引领作用有限
不可否认，农村学前教育多样化办学形式的有效落实有助于这一阶段的教育发展以及改革。但是，各个阶段以及各个地区的学前教育发展现状不容乐观。有的幼儿园没有始终坚持因地制宜的原则，忽略了对本土资源的优化利用及配置。其中优质幼儿园的示范作用难以得到有效的凸显，引导作用比较有限，难以更好的实现共同教育资源的共享。幼儿园对闲散资金以及地域条件的利用率偏低。很有幼儿园能够主动采取多样化的办学形式，充分彰显优质幼儿园的示范引领作用及价值。
（三）不无视高校专业的优势资源
很少有农村幼儿园主动与地方高校建立长效合作机制，忽略了学前专业学生实践基地的有效构建。现有的教育教学资源使用效率不高。
因此，有一部分幼儿园师资力量较差，难以更好的提升这一阶段的办园质量以及水准。入园难以及化学质量低的问题无法得到有效的解决，因此一部分教育教学资源被浪费。
三、促进农村幼儿园办学质量提升的策略
（一）发挥各级政府和幼儿教育主管部门的职能作用
针对目前的调查现状以及统计数据研究结论，在开展各类教育管理工作的过程中，不管是政府还是其他的教育主管部门都需要意识到自身的社会责任。积极参与其中，加强对资金投入的有效规划。主动引进优质的幼儿教师，着眼于农村幼儿的教育成本以及实际权力来进行比例的合理选择，确保最终的最低数额。农村学前教育的稳定建设以及发展离不开政府的经费来源，政府可以设置专项资金。了解农村幼儿园教育教学的现状，加强对幼儿教师最低工资的硬性规定。关注对固定工程分析，明确教师工资以及社会保险的合理比重。另外，对于非正式编制的幼儿教师来说，还需要提供给其一定的岗位津贴。对于农村地区的幼儿园教育改革工作来说，整体的工作难度偏高。因地制宜非常重要，政府部门需要主动的鼓励、扶持以及协助条件较好的农村地区。主积极举办不同的幼儿园，关注因地制宜、因时制宜。积极构建完善的管理制度标准，注重不同管理责任的层次递进以及逐级下放。加强后期的检查以及指导，并给予其定期的评价。提供相应的政策支持以及资金投入，促进办园行为以及办园工作的规范化发展以及有效落实，从整体上提升幼儿园的办学质量及水准。
（二）发挥优质幼儿园的示范引领作用
在对学前教育三年行动计划进行分析时可以发现，这一计划发挥着关键性的作用。能够有效的补充农村幼儿园缺失的教育资源，但是质量提升速度非常显著。其中，区域内部的优质幼儿园的示范以及影响作用不容忽略。幼儿园需要注重业务管理和行政管理部门之间的有机配合，通过对优质幼儿教育资源的有效整合来更好的构建完善的联动机制。关注对不同教育教学工作的有效落实，真正实现健康发展，构建完善的发展格局。其中兼职以及专职幼儿教师教研员的配置最为关键，这一点能够更好的体现幼儿语言教育工作的科学性以及务实性。为幼儿园办学质量的提升打下扎实的智力基础机制，为其提供优质的服务以及指导。
（三）利用区域内高校学前教育专业的优势资源
农村幼儿园需要主动寻求地方高校的帮助，关注学前专业学生实践基地的构建要求。主动的利用优质的高校教育资源，通过搭建高校专业教师团队来更好的体现培训服务工作的有效性和针对性。其中乡村支教活动的开展比较普遍效果显著，这一点有助于相互课程的进一步开发。学校也需要着眼于目前的教育教学政策以及文件，主动选派优秀的专业学生。通过顶岗实习的形式来更好的提升幼儿园办学质量及水准。
四、结语
农村幼儿园办园质量的提升是一个长期的过程，政府需要发挥相应的指导作用。了解这一阶段的教育教学改革要求，分析示范幼儿园的发展现状。充分利用地区的专业教育优势，更好的推进农村学前教育教学体制的改革。构建完善的教育发展格局，以此来保障教育行为的规范化发展。
参考文献
[1]石丽娜. 幼儿园教育质量提升策略研究——评《提高幼儿园教育质量的有效策略》[J]. 学前教育研究, 2020(8).
[2]郭阿苏. 基于片区管理有效提升幼儿园保教质量的策略[J]. 福建教育, 2020(13).