张建周
东明县长兴集乡杨庄联办小学 山东 菏泽 274504
摘要：语文是小学教育的基础学科，对学生的综合素质能力提升有着十分重要的作用。但由于传统教育观念与教学方式的缺陷，很多小学生的语文能力并没有达到预期的要求，给他们今后的学习带来了一定的困难。故而，如何顺应时代发展，结合当前学生学习兴趣和特点，针对性地对语文教学方法进行创新性改善，为学生今后的学习生涯乃至工作生活夯实基础，具有不可忽视的重要作用。
关键词：小学语文；综合素质；教学方法；创新；
1 绪论
如果问当前学生学习中哪个科目最重要，答案可能会众说纷纭，大多数人可能会说是数理化，因为从小子大都一直被家人和身边的人灌输这种理科思维。这么回答的人，其实是没有抓住这个问题的核心，没能意识到语文对其形成的潜移默化的作用，本人可能感受不到这种力量，但其是真实存在的，综合来说，语文是很显示自身才能的一个科目，它对以后的人生和学习都会有很大的影响，甚至说足以影响命运。在教育教学改革不断深入，当今时代不断发展的新背景下，具有综合全面的高素质复合型人才，是社会迫切需要的，而语文能够在其中起到串联各个学科，全面发展的重要作用，故而，小学语文教师有必要在教育教学中进行一定的调整[1]。
2 传统教学过程中存在的问题
2.1 本末倒置
由于深受古代教育思想的影响，传统教育教学存在一定的弊端，无法满足当今的教育要求，当今情形下，老师已不再单纯的是，师者，传道受业解惑的作用，学生再这种情况下，无法发挥自身的特有能力，无法从分进入自我学习的情境中，只是被动地灌输知识，不能形成自己的思想和观点，更不会对学习产生浓厚的兴趣，如此，教育就失去了意义，更多的是资源的浪费，个人不能充分发展，社会也更加不会进步[2]。
2.2 缺乏有效的互动
世界万物只有人类是通过具体的文字来交流的，所有的语言学习过程遵循这一特点，即需要不断地互动，参与其中，知识的掌握是一个需要深化的过程，懂是肤浅的，记忆是深刻的，而教育中所要求的获得的基本知识不是只要理解就可以，理解也会在遗忘，除非进行不断地交流互动，使得记忆深刻，学习不单纯的是学习，也不要为了学习而学习，一些能力的具备，是通过表达创造深化的[3]。教育工作者在教学过程中，要充分发挥已有条件，让班级分成几个小组，进行适当地小组探讨，将讨论的结果供全班分享，奖励有创新的想法和观点，形成良性互动，良性竞争，思维的火花，必将在互动中碰撞产生，有助于课堂
3 新课改背景下的教学思想
3.1学生为主体
在学习过程中，学生是参与到课堂而来的，有些东西需要切身感悟，发挥主观能动性，展开联想，基于此，可以和学生进行互动，有利于改善和引导学生的思维方式。小学生的年龄尚小，思想还很单纯，也就容易塑造，求知欲望也很强，在分析了这些条件后，就可以产生很多很好的教学方法，如何贯穿学生为主体的这一主题，可以做出如角色扮演、情境创设等，使学生积极加入，充分感觉到其中乐趣。小学阶段的知识相对来说比较少，也比较简单。很多学生之所以成绩较差，主要是因为缺乏自信心。这就需要教师与家长多肯定和鼓励学生[4]。哪怕是一个眼神、一个手势，都可以让他们增强自信心，这样才能让学生更加投入。最后，适当的鼓励和认可，能够巩固这种成果。
在小学语文教学中，教师应该让学生切实体会、感受学习所带来的荣誉感。对在考试中、课堂上以及实践活动中表现优异的学生，教师可以给予一定的物质奖励，如小红花、糖果、学习用具等。同时也要注重合作能力的培养，这种能力为以后的生活也能产生看不到的重要帮助，这里是集体荣誉与责任感的提升。
3.2 老师为向导
在教学活动中，以往的模式和经验要去除一些不再适用当前的环境，教师在课堂教学中的定位与角色都要改变，一要摆脱以往严苛的老夫子形象，取而代之的是想办法和学生们建立起一种友谊，不是摆出一副刻板的面孔，而是宽容和善意的脸庞，成为学生的朋友，当然，这种关系有助于填补师生过去的那种僵化的关系，那无助于学习与成长，学生也不敢真心地请教问题，兴趣是最好的老师，只有让他们产生学习的兴趣，自然会有学习的动力。这样学生就会喜爱教师所教的科目。二是提升自我修养。自进入师范行列的第一天起，就牢牢记得所谓德高为师，身正为范，小学生阶段，更重要的是德行的培养，通过语文教学，老师身上传达出的那种能量会深深影响学生的未来，他们的很多行为习惯都会模仿他人[5]。
4 实现素质教育综合发展
鉴于小学这一时期的特殊性，针对此，语文教材集中于简单易懂的内容，我们可以发现，很多内容都是学生可以理解的短文、诗歌等，对培养学生的语文能力十分有用。不过，在语文教育教学中，一个合格的教师也要教给学生们书上没有的内容，这就是所谓的综合能力，而不是培养一个只会书本的书呆子。当然，书本上的基础是必须首先完成的，这是最低的教学要求。在开始教学前，教师应该根据学生的实际能力做好充分准备，也并不一定只按书本去教学，学会灵活变通，和把握适度的原则，在和谐的氛围下轻松提高自身的听、说、读、写能力，掌握学习方式。其次，教师要在语文教学中渗入道德观念。小学语文教育主要包括知识教育与德育教育两个部分。将道德观念渗入小学语文教育是很有必要的，可以让学生在提升自身知识水平的同时，健全道德意识。例如，小学语文教材中有很多关于我国传统优秀文化的内容，老师可以适当扩展，用最通俗的话语把故事讲清楚，让所有学生都能理解故事背后存在的道德观念与价值，树立正确的价值观念，教育强国，德育为先。最后，教师要从美学角度阐释语文知识[6]。
5 结语
根据以上所讨论，总的观点是在素质教育的这一大的背景下，小学语文的教育教学方法需要一些调整与优化，得以满足现代社会对人才的需要，形成下述几个是否：亦即是否以学生为中心，是否培养学生对语文学习的兴趣，是否能够做到举一反三，以语文为基础，延伸至各个学科乃至整个人生价值观念，是否能够积极引导学生紧跟正确步伐走入老师所创造的大环境。在教育过程中，首先强调老师在学生学习方面的重要作用，关键在这个领字，如何领，才算是进门，其次才能谈论学生自己学的问题，两者是递进关系，对当代从事教育工作，特别是小学教育，作为学生最先接触的领路人，最初这一步至关重要，走好领进门，学生才有方向，才能使修行发挥最大程度的作用；最后，语文之重要前以言罢，故而，学生之教育在于小学，小学语文的教育方法的研究尤为重要。
参考文献
[1] 肖晶华,李文阁,马艳红.小学语文教学方法的探索与实践[J].佳木斯职业学院学报,2012(10):236.
[2] 朱小琴.面向素质教育的小学语文教育教学方法探索[J].教育教学论坛,2015(38):262-263.
[3] 王云.关于小学语文教学方法的探索研究分析[J].课外语文,2016(18):55. 1
[4] 艳霞小学语文识字教学策略研究[D]．内蒙古：内蒙古师范大学，2011．
[5] 冯卫东，王亦晴．情境教学策略[M]．北京：北京师范大学出版社，2010．
[6] 马言．小学文字教学现状及策略研究[J]．文学教育，2015(4)．