徐聪聪
浦江县郑宅镇中心小学 322200
摘要：在小学语文教学中应对书写训练方面给予一定的重视，培养小学生较好的书写能力应从小学语文低段教学中加强对学生的训练强度。开展小学低段书写教学过程中，以让小学生正确的掌握握笔姿势，规范的写字顺序为前提，从而培养小学低年级学生具备优良的书写习惯。根据目前新课程改革的发展趋势，在小学语文教育体系中应将侧重点放在学生的教育工作上，随时关注与学习新课程改革中书写指导的标准，通过小学语文教师对学生的书写指导，不仅可以使学生掌握正确的书写姿势，还能在培养小学生语文学习能力方面取得显著的提高。
关键词：小学低段；语文教学；书写训练
前言：
汉字是我国五千年历史文化的精髓，是中华民族文化精神的延续。汉字是看得见的文化精神，并且具有非常深远的意义。汉字囊括了许多种字体，同时传承着民族文化，小学生在书写时感知到我国汉字文化的精髓，促使小学生素养提升。因此，汉字书写的训练应做为小学低段语文教学内容中的重中之中。一方面教师在语文教学过程中应对小学低段的学生进行系统化的关于书写方面的训练，使小学生能够正确的掌握书写方式，进而感知我国传统文化的精髓所在；另一方面还应着重指导学生的书写行为，为小学生今后的学习和生活奠定坚实基础。
一、小学低段学生书写现状
随着信息化科技社会的迅猛发展，在现代人们的生活和工作中已经慢慢的削弱了对“书写”的要求，书写训练也慢慢的淡出了人们的视线。大部分人已经习惯了运用键盘进行文字输入，书信也逐渐被电子邮件和短信等形式所代替。随着科学技术的广泛应用，不仅是学生周围的人在采用电子书写，教师也会不时的采用这种书写方式。由此得出的结论是，周围书写的环境决定着小学低段学生的书写行为。小学生会模仿周围人进行电子输入文字，进而会降低小学生今后书写方面的能力。
据统计分析，小学低段学生目前书写方面主要存在的问题，具体表现在书写潦草、下笔不定、频繁涂改等方面。普遍存在握笔姿势不规范、坐姿不端正等，这些都会严重影响小学生的书写态度以及效果。除此之外，由于学生家长的某些原因致使忽略了规范和管理小学生的书写行为等，进而导致小学生减弱了对书写方面的兴趣。鉴于目前小学生缺少书写的训练量，作业量较大，使小学生没有时间去规范的书写作业。同时，也存在着另一种情况，小学生的作业量不多，但是由于书写练习的强度不够或者过度练习，也会让小学忽略书写训练的重要性，书写训练时可以很好规范小学生的书写行为，但过度的布置书写训练任务会减少小学生的书写兴趣，甚至会使小学生产生抵触的心理。
二、加强小学低段学生书写训练的方法
（一）合理安排练习时间
在小学语文低段教学过程中应合理的安排书写练习时间，才能有效的提升小学生的书写能力。依据目前小学生语文课堂教学中书写练习的具体表现，小学低段的语文教师应及时整改学生课堂中书写练习的时间。
根据经验，上午是小学生接受知识的黄金时间段，对事物也会做出较快的反应，注意力也会比较集中。因此，语文教师可以根据小学生的这一特征，利用早上的两节课时间开展书写方面的课程，事小学生能够保持积极主动的态度去学习和训练书写方面的教学，加深小学生的印象。
通过实践调查表明，小学生在下午时会具有敏锐缜密的思考能力，记忆力最强的时间段是在晚上的八点左右。语文教师应将书写任务进行合理化的安排，让小学生在思维和注意力都较为活跃的时间段进行书写训练，通过这样的教学方法可以有效的提高小学生书写训练的效能，还应给予一定的引导和鼓励。合理的安排时间进行书写练习，可以激发小学低年级学生对书写的学习兴趣，从而才能显著的提升小学书写训练的效果。整改书写练习的时间，是为了更贴合目前小学低年级学生的学习兴趣时间，基于此原因，辅助小学语文教师加大对学生书写训练的力度。
（二）提高学生书写兴趣
提高低段小学生的书写兴趣可以显著提高学生的书写能力。处于小学低段的学生思维和行为方面都较为活跃，玩心也较大，利用这一特点，小学语文教师可以创设一些较为新颖的教学方法，让学生在学中玩，也可以玩中学。因此，教师在引导小学生书写训练过程中，可以先将一些关于书法家的小故事。
例如《王献之依缸练字》、《柳公权戒骄成名》《王十朋苦学书法》等，从而激起小学生对书写训练的兴趣。通过教师讲故事过程，让小学生深刻的体会到古代书法家刻苦练字的精神，引导小学生结合自己和书法家展开比较，促进小学生兴趣提升，对提高书写能力具有极大帮助。兴趣是小学低段学生提高书写能力的关键所在，只有对书写方面产生了浓厚的兴趣，才能更好的完成书写训练的任务。
（三）规范学生书写行为
加强小学语文低段学生书写训练的主要教学目标是让小学生可以很规范的进行书写。教师可以在课余时间组织书写比赛活动，倡导小学生踊跃参加，比赛结果由教师和学生共同测评，进而提升小学生对于书写训练的自信心。语文教师在进行课堂教学过程中应着重去培养小学生规范的书写行为，及时纠正不良的书写习惯，如手指离笔尖的距离、握笔姿势以及书写时的坐姿等，为小学生今后的发展奠定坚实的基础。
在实践课堂教学过程中，教师可以有目的性的鼓励小学生到黑板上进行书写，即可以给予小学生展示书写能力的机会，对其进行针对性的指导，也可以供其他学生借鉴和评价，进行相互学习和共享书写心得，从而在书写课堂中让学生可以共同进步。在日常语文课堂中应以规范的书写行为和端正的坐姿作为加强书写训练的基础，教师再加以引导，从而达到对小学生书写方面的能力要求。
总结：
综上所述，加强书写训练对小学语文低段学生来讲具有较为深远的意义，小学语文教师应将对学生书写方面的训练作为日常课堂教学中的主要教学内容。随着新课程改革的不断推进，小学语文教师应将教学重点放在指导小学生书写训练方面，引导小学生进行规范化的书写，为小学生今后的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 杨智玲.笔尖上的艺术——小学汉字书写教学的重要性及办法探究[J].儿童大世界（下半月）,2017,(6):171.
[2] 韦晓燕,韦芳.提高农村小学低段学生汉字书写质量的有效策略[J].现代中小学教育,2018,34(4):33-36.