靳艳平
青海省西宁市第七中学 青海 西宁 810001
摘要：随着当前素质教育改革的不断深入以及我国素质教育理念的觉醒，现代化教育开始重视素质教育。初中语文作为三大主科之一应当积极响应新课程教育改革理念，打造高效课堂，提升初中语文的课堂效果。在新课程教育改革的大环境下，初中语文得到了前所未有的发展靠挑战。传统的应试教育模式已经不能够为现代化社会培养合格的高素质人才，需要语文教师与时俱进进行课堂教学形式的转变。文章基于当前初中语文课堂阅读教学现状，针对性的提出了增强语文教学效果的相关策略。
关键词：新时代；语文教学；阅读教学；途径分析
前言：
二十一世纪是一个信息高速发展万事万物时时更新的时代。在新形势下，如果依然采用传统的教育方式方法，将不能够很好的适应现代化社会对于文学人才的要求，所以对语文教学提出了新的教学挑战。语文教师应当结合时代特色和学生的学习兴趣，采用更为高效的语文教学方式，以提高学生对于语文课程的学习动力，进一步提升教学效果。从而为创建现代化的语文课程教学体系作出初中阶段的贡献。文章通过对语文教学现状进行分析并针对性提出相应的语文课堂创新策略。
一、初中语文教学中阅读教学的创新教学的重要性
众所周知语文是一门基础课，而阅读是学习汉语的主要方法。对于初中的汉语学习者来说，语文学习成绩的好坏与他们的中文阅读能力有很大关系。同时，汉语科目也是学生今后学习生涯中的重要组成部分。在许多情况下，学生对其他科目的掌握不佳实际上与中文阅读能力的质量密切相关。部分初中语言教师进行的阅读教学完全是为了考试反而适得其反造成了学生的逆反心理。尽管阅读教学是为了让学生在考试中游刃有余，而在一定时间内内不能完全揭示传统教学模式的不足，但这不仅足以进行单项测试导向的目标。正是由于当前的初中语文教师没有突破传统的教学模式，因此没有体会到阅读教学的真正价值，因此需要根据学生的实际情况进行教学改革，以激发学生的学习热情。这也需要语文教师与时俱进更新教学内容和教学观念。
二、打造高效阅读教学课堂必备条件
（一）教师与时俱进更进教学理念
在新课程教育改革的不断推进下，虽然取得了一定的成就，但是初中语文课堂上仍然存在一部分教师沿用传统填鸭式教学的现象，结果导致初中语文课堂过于呆板，教学形式过于单一，难以吸引学生的注意力，教学效率不高。部分教师在语文教学中依然采用传统观念的教学方式，教学过程只是围绕语文教材进行展开，并没有联系充分的课外阅读内容。也没有给予学生足够的时间和空间进行自我讨论和学习心得的交流。所以想要打造高效课堂首先需要提升教师的教学观念。具体表现在丰富语文课堂教学形式，活跃课堂氛围，提升学生在语文课堂上的参与度。
（二）提升学生的学习兴趣
众所周知，初中生依然处于学生的爱玩阶段，所以想要提升初中语文教学效果，首先应当丰富课堂形式吸引学生，对于语文的学习兴趣，只有在兴趣的指引下才能更好的激发学生对于语文知识的探索欲，从而提升初中语文课堂教学效果。在语文课堂教学中，教师应当转变传统的教育方式，多和学生进行沟通，了解到班级学生最感兴趣的内容，进而和语文教材联系起来。营造出积极活跃的学习环境，寓教于乐让学生在课堂讨论中，深刻理解所要掌握的知识。只有激发学生的主观能动性，调动学习兴趣才能打造高效课堂，提升教学效果。
三、初中语文阅读教学的优化创新途径
在初中阶段语文教学过程中如何更好地实行阅读教学，完成新课标教学的新任务是当前教师应当思考的首个问题，笔者根据以往教学经验认为可以通过一下几种途径：
（一）帮助学生树立正确的阅读观念
正确的阅读观念能够引导学生进行正确且高效的进行阅读，传统的阅读教学之所以没有取得良好的教学成果，是因为没有一个正确的阅读观念，教师盲目机械的让学生进行阅读，没有教授学生正确的阅读技巧，为学生营造的阅读环境也十分枯燥。在全新的时代背景下，想要取得良好的阅读教学效果，首先应该树立正确的阅读观念，发挥阅读的积极作用，让学生以阅读的方式来扩展知识面，增强学生的知识接受能力。处在小学阶段的学生是成长发展的黄金时期，需要对该阶段的学生进行理解能力的提高，这样才能为学生日后的学习奠定良好的基础。探究性阅读教学模式能够让学生感悟到学习的乐趣所在，避免学生长时间接受乏味教育而产生抵触学习的心理。通过探究学生的思维能够得到进一步的扩展，学生能够更好的发现问题并且解决问题。
（二）课内外阅读结合提高学生的阅读量
初中学生在中文阅读学习过程中受限于他们的阅读量。尽管中文教科书的阅读材料都是经典，但明显的缺点是覆盖不足。因此，在提高学生阅读量的过程中，教师应能够引导学生通过校内校外的结合将课堂与课外阅读相结合，从而提高“数量”阅读。为此，除了结合特定的阅读材料在课堂教学中进行指导和讲解外，教师还可以以课外活动的形式推荐学生书籍，引导学生最大程度地探索文学作品，完成文学知识的广泛涉猎。
（三）做好课前预习工作
在进行语文阅读教学的过程中，初中老师应当重点突出学生的主体地位，在教学前全面了解小学中高段学生的学习特点，通过学生感兴趣的内容展开教学。想要全面提升阅读拓展教学的整体水平，则应该积极鼓励学生做好课前的预习，通过课前的高效预习能够让学生更好的投入到课堂教学过程中。教师应该对学生进行鼓励，让学生在课前通过各种方式来查阅与教学内容有关的资料，通过这样的方式既能拓展学生的知识面，同时也能为接下来的学习打下扎实的基础。除此之外，教师还可以提前布置一些阅读作业，让学生去了解与文本有关的故事背景以及作者信息。例如在名著推荐这一教学环节就可以引导学生进一步了解我国的四大名著，教师就可以让学生在前期去了解与《水浒传》有关的内容，通过对相关信息进行查询，学生能够基本了解人物之间的关系。这能为学生扫清部分阅读障碍，在教学前教师还可以为学生播放相应的视频影片来帮助学生梳理故事情节，通过这样的方式都能有效提高阅读拓展教学的有效性。
总而言之，在初中语文阅读教学过程中，教师应该提高学生的阅读热情，将阅读教学贯穿在教学的始终，不断提高学生的探究能力，从而推动初中生得到更加全面的发展。
参考文献：
[1]申延全.初中语文教学中阅读教学的创新策略探析[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(15):17-18.
[2]杨伟.论统编本初中语文教材阅读教学之新变[J].课程.教材.教法,2018,38(03):74-80.