段晓霞
山西省晋中市左权县西关小学 山西省晋中市 邮编 032600
摘要：对小学生进行良好阅读习惯的培养提升学生的整体阅读水平，是小学语文教师义不容辞的责任和义务。所以小学语文教师应当将阅读教学作为主要的教学任务之一，运用多样化的教学方式为学生设计有趣的阅读活动。利用阅读丰富学生的内心，拓宽学生的眼界，使学生真正的喜欢上阅读、爱上阅读，帮助学生形成良好的语文核心素养。
关键词：小学语文；高年级；阅读教学；教学方法
前言：
语文是小学阶段一门十分重要的学科，阅读教学则是语文教学的重中之重。所以作为一名小学语文教育工作者，应当积极的转变自己的教育理念，充分地认识到阅读教学的重要价值和重要意义，运用多样化教学方式为学生展开有效的阅读教学。提升阅读教学的质量和效率，给予学生一个良好的教学体验，以此提高学生的整体阅读水平，促进学生核心素养的形成。
一、情境教学法
小学生的年龄比较小，身心发展尚未成熟，所以他们的自我控制能力比较弱，自身也不具备较强的自主能动性，所以要想让学生在阅读学习的过程当中，始终保持着一个较为积极地学习状态，教师就必须运用多元化教学方式为学生展开教学情境教学法，能够很大程度上激发出学生学习兴趣，吸引学生的注意力，调动起学生的主观能动性，使学生积极、主动参与到教师所组织的教学活动当中。
例如，在进行统编版四年级上册《观潮》这篇文章内容的教学时，教师就可以利用情境教学法展开教学，为学生构建一个与教学内容相应的教学情境，与此同时以此有效地提升学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体为学生播放事先准备好的关于钱塘江大潮的视频和图片，让学生更加直观地去感受钱塘江大潮的雄伟壮观且气势磅礴的景象，接下来再为学生展开文章内容的讲解，这样能够使学生带着兴趣进入到文章的教学过程当中，使学生集中注意力进行文章内容的学习，丰富学生的情感体验，让学生在阅读学习的过程当中获得满足，最终有效地提升学生的整体语文学习水平。
二、帮助学生养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯能够让学生在遇到阅读难题时迎难而上，第一时间排除所有的困难，努力的完成预定的阅读目标，所以帮助学生养成良好的阅读习惯十分重要。良好的阅读习惯不仅能够有效地提高学生的阅读质量和阅读效率，还能够帮助学生形成受用终生、终身受益的阅读能力。首先小学语文教育工作者在每一次教授新的教学内容之前，可以为学生布置预习任务，让学生在预习的过程当中一边进行阅读，一边进行思考，努力完成教师所布置的预习问题，鼓励学生积极地去克服在预习过程当中所遇到的难题，帮助学生养成良好的预习习惯，促进学生良好阅读习惯的形成。
在日常的教学过程当中，教师也应当注重对学生进行良好阅读习惯的培养。
例如，在进行统编版五年级下册《草船借箭》这一文章内容的教学前，教师就可以为学生布置相应的预习任务，让学生提前去查阅作者罗贯中以及罗贯中的著作，四大名著之一《三国演义》的相关资料。在课堂教学的过程当中，教师可以利用学生所查阅的信息资料展开延伸教学这样的教学模式，不仅仅能够使学生养成一个良好的阅读习惯，还能够加深学生对所学内容的理解和记忆，有效地提高阅读教学的教学质量和教学效率。
三、多媒体教学法
随着时代的发展和社会的进步，我国已经成为世界上屈指可数的网络大国和教育大国，信息技术的运用越来越成熟。现如今信息技术已经走进千家万户，渗透到我国的各个领域当中，目前信息技术也在我国的教育领域发光发热。利用信息技术展开小学语文高年级的阅读教学，能够使学生对于所学的内容有一个更加直观、具体且形象地了解，提升学生对所学内容的感悟能力。
例如，在进行统编版五年级下册《圆明园的毁灭》这一文章内容的学习时，教师就可以提前为学生寻找相关的视频和图片，并在教学的过程当中利用多媒体信息技术播放给学生。利用这样的教学模式，能够填补文字教学的漏洞和不足，还能够使学生对圆明园之前的辉煌以及毁灭的经过，有一个更加全面且立体的认知和理解，激发出学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，有效地增强学生振兴中华的责任感和使命感。所以利用多媒体信息技术的教学模式能够，很大程度上提升阅读教学的有效性。使学生学习到相关的知识内容的同时，还能够帮助学生养成正确的价值观念。
四、加强学生的课外阅读
语文这门课程是起源于生活高于生活，同时又服务于生活的一门学科，所以小学语文教师在为学生展开阅读教学时，不能仅仅局限于语文教材当中的知识，还应当为学生积极地进行教学的拓展和延伸。不仅要有效地提高学生的阅读能力，同时还应当不断的拓宽学生的眼界，拓展学生的思维，以此促进学生健康且全面地发展。
例如，在完成统编本五年级下册范成大的《四时田园杂兴》这篇古诗之后，教师就可以积极地让学生搜集与《四时田园杂兴》类型相同的田园诗。在之后的教学过程当中，教师可以邀请一到两位学生大胆地站在讲台上，大声地朗读自己所搜集的田园诗，将自己所搜集的田园诗介绍给大家，并尝试着说出这首田园诗的含义。这样的教学模式不仅能够有效的加深学生对于所学知识的理解和运用，还能够拓展学生的知识面，帮助学生不断地提升自己的阅读能力。除此之外，教师还可以鼓励每个学生都准备一个阅读摘抄本，让学生把自己在阅读过程当中认为写得比较好的词句摘抄下来，教师应当定期的抽查学生的阅读笔记本，并在班级中展览写的认真地阅读笔记本。这样不仅仅能够有效提高学生的阅读水平，还能够促进学生写作能力的提升。
总结：
综上所述，作为一名小学语文教育工作者，一定要充分地认识到阅读教学的重要教学价值和教学意义，根据学生的阅读水平、实际需求以及教学的内容等为学生设计科学合理的阅读目标帮助学生养成良好的阅读习惯，不断地提升学生的阅读水平和阅读能力。以此帮助学生形成良好的语文核心素养，促进学生综合素质的提升。作为一名小学语文教育工作者，仍然需要在未来的阅读教学过程当中，不断的进行探索和创新，优化与完善小学语文阅读教学的教学模式，帮助小学语文阅读教学的健康且快速改革。
参考文献：
[1]陈立娣. 部编版小学语文高年级阅读教学方法研究[J]. 文理导航, 2020, 000（006）:P.39-39.
[2]池文林. 个性化阅读方法在小学语文高年级阅读教学中的应用[J]. 速读（中旬）, 2019, 000（011）:87.