王希灵
哈密市第六中学 新疆哈密市839000
【摘要】在新教育观念的不断影响下，要求教师不管在哪门课程中都要运用生活化的教学方法。这种教学模式不仅可以在生活化的课堂中感受到和学习的知识，而且还可以让学生积极地参与到学习中去，把生活化教学融入课堂中，教师通过联系生活经验设置情境，同时也要引导学生能主动的观察生活，让课堂教学内容不断丰富起来，提高学生学习语文的积极性。本文主要阐述生活教学法在初中语文教学中的应用。
【关键词】生活化教学法； 初中； 语文教学
【正文】语文是必须要学习的一门课程，进行语文学习，学生可以提高自身的理解能力和组织语言的能力，提高理解能力也适用于其他学科，看不同的题型时都能清楚的知道题干中表达的主要内容，有利于学生理解题目进行正确的答题。语文知识和生活分不开，生活中很多地方都会运用到语文，比如说日常的与人交流、逛超市看物品名称以及阅读等等，所以教师要鼓励学生进行思考，学会利用语文知识去解答问题，生活化的教学方式让学生在实践中获得更多的经验。
一、生活化教学对初中语文教学的意义
1.1增加教师与学生之间的交流
在传统的教学观念的影响下，教师在教学过程中，学生不是主动的接受知识，在新教育理念的影响下，教学课堂要以学生为中心，增加师生之间的交流，所以，有一些教师就会运用生活化的教学方式增加师生之间的沟通和感情。比如教师在准备讲课时，根据即将要讲的课文内容，先让学生说一说自己在生活中有没有经历过这样那样的事情，这件事情给了你们什么样的启示或者经验，与学生进行交流，之后在进行讲解课文，这样就跟学生进行一个很好的课上交流，通过这样的生活方式实现了教学内容与生活相结合，增加了师生之间的互动时间，同时也培养了学生组织语言的能力。
1.2提高学生学习的兴趣
在课堂教学中，有一部分教师在上课前没有给学生做一些内容铺垫，直接就开始进行讲课，而且教学过程中没有使用多元化的教学方式，这样就会降低学生的学习兴趣。在语文课堂中运用生活化的教学方式，教师就会利用生活化的一些元素或者情景教学方式来实现多元化教学，让学生找到语文在生活中的体现。在课堂中教师可以运用多媒体等现代科学技术，欣赏图片或者视频来吸引学生的注意，让学生的思想在学习中。
1.3有助于学生健康成长
在初中阶段，语文教学生活化就是教师要关心每个学生的成长，关注学生的心里健康，了解学生的生活习惯，增加学生对生活的感受和体会，重视学生对生活的体验，适时的引导学生在生活中发现学习知识的重要性，不断习惯把语文和生活结合起来学习，提高学生观察生活的能力，让学生习惯去观察生活中的事物和美丽，培养学生良好的品格，让学生有着积极的学习态度，用正确的态度和方式去解决生活中的问题，促进学生健康的成长。
1.4提升学生的能力
生活化的教学方式增加了课堂的教学内容和教学方式，让语文课堂变得越来越让学生喜欢，从而提高了语文教学效果，让学生更加愿意去自主进行学习。生活化的教学模式可以很好的培养学生的语言表达能力和语言组织能力，而且学生可以把生活中的事物与语文知识进行结合起来，提高和培养了学生各个方面的能力。
二、初中语文教学中运用生活化教学法的策略探究
2.1教学理念生活化
想把生活化教学引入语文课堂中，教师先要改变自身的教学观念，树立起生活化教学的意识。在平常的教学中，课堂教学是教师在主要地位，这种教学方式，会阻止教育的进步和发展，所以教师不管是在课堂中还是在备课时，或者是布置作业时，教师都应该运用生活化教学的理念，把教学内容和生活有效的结合在一起，提高教学质量，让生活化的教学法在初中语文课堂中有效的实施起来。
2.2创新生活化的教学模式
想要在语文课堂中运用生活化教学方式，就要把生活化教学的优点发挥出来，不断的创新生活化的教学方式。教师可以运用情景教学的方式，仿照日常生活展开语文教学，因为生活化的教学可以让学生之间缩短距离，同时也能吸引学生的注意力。例如：教师讲《春》这篇课文时，教师可以让学生一起出去春游，而且还要给学生设置一些问题，可以让学生在春游的过程中记录一些有趣或者美好的事情，等到回到学校跟同学们分享遇到的事情，或者是教师可以让学生把春游的过程和感受写一个作文，来记录一下这次春游的经历，这样学生就能在春游的过程中认真的记录这发生的事情，认真的参加每个活动。然后回到学校之后教师开始讲《春》这篇课文，这个课文主要是描写景物的文章，课文中用到的语句和形容词都比较形象，让人感觉到了美景，但是在教室中学习的学生就不容易理解文章中作者对美丽景色的描写，增加学生对课文的了解，教师就可以开展时间活动，这样可以让学生真实的参加到这样的活动中，也能够体会到作者描写的到的美景，而且春游过后还要学感受，这就让教学方式得到了创新，可以很好的提高学生学习的兴趣，还能有效的提高学生的写作能力，在实践活动中体会到真实的感受。
2.3引入生活化的教学情境
语文也和其他学科一样来源于生活，语文知识的很多内容都是日常生活的一个反应，语文书中的内容可以让学生提高思考能力，让学生可以想到生活里的事情或者事物，有助于学生理解书中的内容，让学生可以形成正确的三观，教师在备课中，就要寻找生活中的元素，让书中的内容与学生之间的距离拉近，更加贴近学生的日常生活，所以，教师更应该通过生活化的教学内容和方法，提高学生对语文学习的欲望，增加对生活的体验。
在初中语文课堂教学中，教师应该对课文作者的背景和生活经历，以及作者写这篇文章时所处的社会环境和生活背景等等都又要有了解，在教学过程中可以讲一些作者的故事来激发学生的学习兴趣。如果教师只是让学生靠自身的能力去背诵一个课文，通过学生一段时间的努力背诵，学生们肯定都可以背诵下来，但是记忆的效果却不深刻。所以，新课程理念更加重视对学生理解能力的培养，这就要教师在实际的教学过程中运用生活化的教学方式，让学生可以在很短的时间内融入到语文课堂中，引导学生把学习到的知识和生活联合在一起，了解文章作者写这篇文章时的思想感情和想要表达的想法，让学生通过结合起来的知识，对文章有深刻的记忆，同时还能帮助学生理解课文内容，熟悉学习的技巧。
【结语】在社会对教育事业的不断重视下，初中语文教学工作也在不断的革新中，不断的出现了很多的教学方式，推动语文教学事业的进步。在这其中，生活化的教学方式在语文教学中的运用，教师先要有生活化的教学观念，之后在课堂教学中创新教学方式，提高学生的学习热情，还要在课堂教学中设置有效的生活化情境或者运用实践活动增加学生对语文知识的理解，推动学生学习语文的能力。
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