王清华
黑龙江省绥化市望奎县卫星镇中学 黑龙江 绥化152184
【摘要】语文来源于生活，也高于生活。在初中学生和教师的眼中，它是一门学科，是关于语言和文化的学科。它也是关乎学生成绩的重要科目，是学习其它科目的语言基础。语文的学习是奠定学生终身学习的基础，有利于学生全面的发展和积极的成长。所以在初中的教学中，教师应基于教学纲领与本阶段学生的个性特点对教学进行更多的探索和创新的设计以符合不断变化的教育环境，让学生爱上语文，用心学习语文，革新成绩，提升素养，勇往直前。
【关键词】初中语文 语文教学 语文成绩
在新课改要求下，语文学科的教学一直在不断的摸索与实践中前进，初中语文课堂教学的面貌也大为改观，但是语文成绩的提升却显得微之甚微，究其原因，慢慢的发现是教学体系和学生习惯方面的两大问题。希望本文能够从普遍问题和解决方案两个方面给予分析参考、借鉴学习。
一、抛开有色眼镜，缩短原有成绩结果的差距
学生的语文成绩参差不齐，因为初中的学生大多来自于不同的小学，初一年级阶段就带有“先天”的气息和原有的差距，这是每个学校的每个班级都会遇到的问题。这是一个不可避免的情况，是小学阶段一个或好或差的终点，也是初中阶段一个新的起点，这时候教师要用发展的眼光看待学生和问题，做到一视同仁，做到认真负责的去了解每一个学生的语文成绩和学习状态，保证学优生不骄不躁，积极进取；鼓励学困生调整姿态，变差为优。
二、开口表达，突破语言困境
语文，说白了就是一门语言艺术，很多学生在日常的学习中羞于表达，不爱说话，在语文作习中也满脑空白，无话可说，从而对于语文课程感到厌烦，对于语文考试跟感到恐惧，形成了从“不爱学”到“学不会”再到“不爱学”的恶性循环。这往往跟学生的性格和心态有关，所以教师要关注学生的心理状态，在课堂上给予表现机会，从简单易懂的内容入手，点播学生或提示学生，让学生在表达中提升自信，找到语文学习的突破口，激发对于语文的兴趣，进入到一个良好是状态，弥补语言功底较差的缺陷。
三、基础知识频频出错，不可掉以轻心
语文是对于字、词、句、文的综合学习。在很多时候会发现，试卷当中会有很多基础问题的出现，对于一些简单的字词和诗词存在一些错别字，造成考试分数的大量丢失，这往往被认为是一个“低能”的错误，就像是数学考试中的计算失分问题一样，让人为之惋惜，但又感觉是一些小问题，师生之间都不太上心，忽略了它的重要程度，一句话带过甚至置之不理。其实这并没有什么“不应该、白丢分”之类的原因，是马虎也好，是不够细心也罢，错就是错了，知错能改，改对改会为止，这才是教学的真正目的，所以这个时候，教师们不可忽视对于学生基础知识的强化，要坚持每天的书法练习，一是为了字体的漂亮美观，一是为了字词的标准书写和正确运用。
再者要坚持古诗词，文言文的背诵和默写，语文就是学习记忆的过程，肚子里的墨水有多少全在于平常的学习和积累，课堂的学习形式上建议还是多加变化的，背诵也要在理解的基础上讲求方法，在考查上可以让同桌、同学之间互相提问，增加交流和沟通。默写也可以学生之间去出题，增加趣味性和可变性。这样有了争先恐后的学习氛围和督促学习的状态，在积少成多中，不断进取才能形成语文学习的大气候。
四、阅读理解答不对题，试试总结归类
阅读理解是语文考试中的重点题型，阅读理解的选材内容广泛，题型众多，学生在做题时，往往没有头绪，偏离主旨甚至丝毫不动笔墨，空白上交，这也是思路太过于狭窄了，一篇阅读的分数又是十分重要的。所以在平常的教学生中，就要时刻准备着，一个是阅读题型的多种练习，多读多做，广泛学习，然后进行总结，教师可以根据多年的教学经验，结合课课文进行延伸，做一个总结的引导，阅读再一定程度上不需要逐字逐句的去看去辨析，首先要有一个整体把控的节奏然后再去探讨自己纠结的地方。教师教会学生每种题型的答题思路和方法，教会学生如何让语句更加通顺，如何让回答更加切题。平常在课堂之外也可以运用总结的方法，可以拓展更多课外的书籍综合学习，配合一些经典的教案去归纳学习，找取规律和思路。读得多就能读的快，读的多就能理解的多，读的多见识的就广，思路就宽，什么样的题型都可以轻松应对，做题就准，得分就高。
五、作文问题都是读的少，缺乏训练
很多学生在语文考试中存在作文空白或字数不够，或是质量不高的现象，作文是语文综合素质的体现，分数占比也是最高的，它集字词句于一身，是语文基础知识的升华，也是思想精神的融合，所以它对于学生的考验也是难上加难。有的学生没有时间写完，哪怕题目是自己有思路的文章也因为自己前面题目浪费了太多时间导致作文时间分配不够，这就是基础知识需要强化的表现，还有学生哪怕有充足的时间，在面对写作的时候也是一筹莫展，究其原因，还是平时读的太少了，也缺乏自我创作。所以在平日的语文课中，还是多给出学生阅读的时间，阅读的中间尽量不要做字词或者成语诗句的笔记，这容易打断学生对于文章整体思路的把握，阅读还是要以投入感情为主，积累人文素材、学会文化传统、了解经典故事，理解文章的整体思路和思想内涵，明白其中的主旨和道理，培养语文内在素养，为语文作文创作树立一个精神世界，为写作打开一扇清晰的大门。阅读课用来阅读，但是怎么把读入转化为写出还要依靠记录和写作练习的，虽然说两者最好分开来进行，但是两者缺一不可的。最好是每天的早晨进行阅读，而傍晚进行创作，也就是早自习的时候以看书为主，而晚自习的时候写一篇小作文或者日记。写作要有时间要求，为了保证节奏和考试一致，必须严格管理，以保证考试状态的稳定，考试成绩的优异。所以不可半节课都在左思右想，迟迟不肯动笔，思路和草稿要在三五分钟之内尽快形成，总共写作时间控制在二十到二十五分钟之间。
总之，语文学习是一个循序渐进的过程，在教学中发现问题并解决问题，保证学生们学习的良好状态，稳和提高学生们的成绩是教师身上的责任，也是不断探究的过程。希望共同努力，革新成绩。
【参考文献】
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