佟欣焱
北京市第八中学贵阳分校 550002
摘要：语文课堂的建设是推动德育教育的核心力量，也是帮助学生树立正确人生观和价值观的重要向导，在学生成长发展中所发挥的作用是不可替代的。所以，本文也将以中学语文课堂的发展为出发点，立足于家教合作这一新型的教学模式，分析家校合作应用的具体原因，并列举出应用的方法和措施，帮助学校构建高效课堂。
关键词：家校合作；中学课堂；语文教育；应用方法
引言：
教育自始至终就是一个开放性的系统，其自身的工作涉及到家庭，学校和社会三方的作用，并且这三者也相辅相成，不可分割，没有任何一个能够单独承担起学生成长的责任和使命。正因为如此，家校合作作为结合学校力量与社会力量的新型教育模式，在新时期的课程改革中也应当得到更加广泛的支持和关注。中学阶段的学生正处于思想和行为成型的关键时期，在这一阶段对他们的思维和理念进行良性引导，不仅能够构建高效课堂，同时也能够提高学生的社会责任感与使命感。
一、分析家校合作模式在中学语文课堂中的应用必要性
首先，语文知识本质上就是对实际生活的高度概括和总结，并且也蕴含着众多生活化的元素，与学生的日常联系十分紧密。正因为如此，推动家校合作的应用，也可以让家长参与到学生的学习活动中来，引导学生主动探究知识，积累语文素养。相较于课堂来讲，家长可以从更多的角度出发，让学生理解语文在生活中应用的方方面面，例如，家长就可以针对社会热点话题和学生进行讨论和交流，这就能无形中锻炼学生的语言表达能力和文字组织能力。再加上，中学阶段的学生思维发展尚不成熟，但他们又十分渴望外界新奇的各种事物，所以就极为容易受到不良思响和网络上暴力行为的影响，在这种情况下，发挥家长的作用，能够让学生的日常行为得到有效的监督和良性引导。
其次，家校合作能够让学生充分发挥自己的想象力和创造力，拓展学生的思维和视野。从实践角度来看，学校设置的语文课时是有限制的，所以教师只能确保为学生讲解课内的知识，并尽量带领学生进行课外延伸。但语文学习的重点和难点，就必须要借住家校合作的力量。家长可以用自己的人生阅历给学生带来更加充实的生活体验和思想指导，开拓学生的视野。例如，家长就可以利用假期时间带领学生出门旅游，让学生领略语文课本上所描写的秀美风光，积累更多的生活资料。并且，家长可以监督学生的课外阅读情况，许多语文教师在布置完课外阅读任务以后，学生的完成度都较低，这也与他们缺乏监督有很大的联系。此时，家长就可以通过自己的言行去引导学生养成良好的阅读习惯。
二、列举家校合作在中学语文课堂中的应用方法
首先，家校合作应用效率之所以低下，主要是因为家长和教师，没有充分认识到这一模式的内涵和价值，没有充分理解家校合作的内涵和概念，导致双方之间的合作观念产生了偏差，而且，家庭和学校之间合作能力的发展也存在一定不足，这也就进一步阻碍了合作效率的提升。
对此，学校应当针对家校合作这一概念，定期组织培训，举办讲座，或者是发放宣传画册，给家长和教师以更加坚实的理论指导，让家长和教师的合作意识向着更加先进的方向发展，深刻理解加强合作的重要性和必要性。另外，学校应当为家校合作提供更加完善的平台空间，例如，家长和教师就可以组建简单的群聊，日常交流学生的学习情况，并根据阶段性的学习成果提出调整的建议，而且，家长还需要及时发布学生在家的学习情况，供教师阅览并监督。教师也可以把较为经典的阅读书目发送到群里，家长和学生按照需要去选择。学校也应当鼓励家长参与到语文教学的活动中来，帮助教师共同分析学生的学习水平，制定出更加细致的教学方案。除此之外，政府也需要颁布鼓励性的政策去推动家校合作的应用和普及，让家长能够增强对这一模式的自信心，保持积极跟进的态度。教育局有人需要对家校合作的实际情况进行阶段性审核与抽查，对一些合作效率较低的学校要给予批评和指正。[1]。
其次，家校合作应当提高对家庭学习文化的重视和关注，在过去很长一段时间内，家长都认为学习是学校和学生需要关心的事情，完全把自己的作用与学生之间的密切联系割裂开来，但这种认识在本质上也陷入了极大的误区。家长自身的参与，可以让学生感受到更多的激励，并得到更加有效的约束。所以，家长必须要重视对家庭学习文化的建设，运用自己的人生阅历和生活经验，引导学生树立积极向上的人生观和价值观，并利用自己对子女的了解，根据学生的学习情况，为他们推荐不同的阅读书目，补充学生的语文知识。如果学生自身的阅读能力有所欠缺，就需要家长尽可能先选择一些简单的寓言让学生联系。而且，家长自己也需要为了学生不断提升自己，提高家庭整体素质，然后及时与学生进行沟通，为学生的学习塑造更加和谐的氛围，学生可以在修正作的时候与家长各抒己见，家长也可以据此了解到学生的学习水平。
最后，家校合作应当尽可能整合更加多样的资源与信息，无论是教师还是家长，其自身掌握的知识都是有限的，在教学的过程中也必然会遇到自己不熟悉的领域。在这种情况下，教师和家长就需要利用网络平台的多元化特点，跟上时代发展的潮流，整合网络上的教学资料。教师可以先在网络上搜集语文素材，与家长进行共享，家长据此来分析学生阶段性的学习重点与课堂难点，从而拓展自己的知识面，给学生以更加细致且合理的辅导。而且，网络的资源本身就包罗万象，而不同学生的学习发展情况又存在区别，所以，教师就可以联合家长，根据学生的实际情况，设计出针对性的教学方案，让学生也能够增强学习的自信心[2]。再加上，许多教师都会在课堂实践的过程中利用多媒体设备，为学生播放短视频，短视频的来源主要是电影或者电视剧，但播放的时间有限。对此，家长就可以利用学生的课外时间，让学生观看完整的视频，辅助语文知识的学习。
三、结束语
综上所述，持续性推动家校合作模式在初中语文课堂中的应用是合理且必要的举动，这是顺应素质化教育发展的应有之策，也是改善初中语文课堂教学现状的有效措施。本文通过认识的调整，家庭学习文化的塑造，网络资源的利用这三个角度论述了家校合作模式应用的方法，坚持了具体问题具体分析的原则，并且也结合了社会发展的现状，充分尊重了初中学生在课堂上的主体地位，能够有效调动起家长和教师教育改革的积极性，作为后续课堂实践的有效指导。
参考文献：
[1]温秋萍. 家校合作视角下的初中语文教育途径[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(035):108.
[2]王玉华. 初中语文教学中家校合作教育的策略和有效途径之研究[J]. 新课程(中学), 2019, 000(003):248.