马铁锋
宁夏回族自治区吴忠市第四中学 邮编:751100
摘要：教学方法是一系列的教学方法和措施，合理利用教学方法可以帮助学生实现他们的目标。教师传授知识和培养学生自学能力的重要手。良好做法教学有助于学生的智力发展。教学在任何时候都是双边的，是教师与学生之间互动的一种方式。教育是实现教育目标的一个关键因素，也是指导和鼓励学生的一种手段。语文教学方法的多样性是语文教学改革的一个固有趋势，也是现代化的一个先决条件。教育学语文单一教学方法只会妨碍学生学习语言，提高语言的效率是困难的。
关键词：教学方法；初中语文；目的
一、引言
语文是初中教学中一项基础学科，语文教学法尤为突出重要。合格语文教师应灵活运用理论和方法。他们应该善于学习课程和教学生如何获得知识。对初中语文教学方法存在的问题进行探究，教师和学生应进行综合研究。教学方法是教师指导学生的一系列方法和措施，为了教学目的的一种方案。是教师传授知识、培养学生自主学习能力、发展学生智力的重要手段。
二、初中语文教学方法的重要性
重要的是教任何一门课，教法都是很重要的。作为基本工具学科的语文教学方法对于合格的语文教师来说特别重要。语文教师必须掌握理论的教学方法，并在实践中灵活应用这些方法。让学生学会语文的基础知识。因此，语文教学方法的问题需要在教师和学生中进行深入研究。学生是教学的主体，目前初中对素质教育的需求，是加强学生学习母语的动机，将其作为我们母语教学方案的最重要工具之一。作为最人道和最具传染性的人文学科，我们发现许多学生对语文课的态度漠不关心，甚至是表面上的态度，而这些语文课没有被倾听，也没有学好。大多数学生不认为最重要的学习是在语文课上，通过死记硬背就能够语文的成绩提高，不需要花费太多的精力。
根据平时积累的理论与实践，尽管近年来在思考阅读和写作专题的方向和类型方面发生了重大变化。但该专题已从客观的专题转变为主观的专题，为了配合新课程的改革，引导学生更多地阅读、进行思想意识、写作方面等采取不同的教学方式，使学生掌握使用多种语文的语法和表达技巧。教学方法的多样性使语文教师教授课程的重要手段。培养学生的学习能力，培养学生的智慧，确保高质量的教育。语文教学的方法因教学主体的多样性而多变化。由于每一个学习主体就是学生的性格特点，理解能力不同。所以教师必须选择适合不同对象、特点和需要的不同教学方法，以便有效地将语文教学的任务完成。
三、提高初中语文教学质量的方法
3.1要讲求实效
新课标下的初中语文教学比赛，一位老师在教人教版的《云南歌会》，在指导学生分析课文内容并感受到文章的感受之后，要求他们描绘一幅教师或学生的肖像。根据学生应该知道是谁描述的
为了让学生有一个可模仿的范例，老师用多媒体展示了两段肖像描写：一是课文《云南歌会》第三段中的内容，一是课文《边城》（节选）描写翠翠的一段话。从实际情况看，培训的目的没有达到这是正确的。学生不按照老师提供的材料抄写，而是按照自己的意愿写作。学生将适合模仿的文本用在片断或整篇文章中，这是一种正常的教学。只要我们理解得很好，我们可以得到具体的结果。但是我们无法理解形式，无法通过动作，读写来读写，文本内容是否适合复制。
如果模仿对象选择不当，不仅不能达到训练的目的，而且会浪费时间这个老师挑选的两件作品不适合抄袭学生。《云南歌会》第三段描写的肖像不是某一个具体的云南妇女，而是脸谱化的肖像。《边城》（节选）没有肖像，也没有提供任何分析性建议。这对学生来说有点困难。很明显，教师的目标很难确定，而且教学效率很高。一个阅读和写作的结合取决于阅读和写作的能力不可犹豫的是，它可以结合起来，必须找到两个方面的最佳趋同点，还必须强调方法的方向。
3.2分析文本不离开语境
我们不仅要教学生思想和情绪教育但也要教会他们从文字中认真接受语境特点。也要教会他们如何渗透文字的实质，从不同的角度感受不同的感受内容。
例如教授《山居秋暝》一课，《山居秋暝》是古代描摹山水的名篇，作者描绘了充满诗情画意的意境。这儿既有环境的美也有人物活动的美“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，显示了一群村姑洗衣服。渔船顺流而下的声音打破了沉寂，想写诗的人，是一群粗心的人，更加勤劳友好人们。那个描写这样一幅纯美的生活场景，去感受诗人的情感。
3.3教学方法多样化
每一种方法都有其优点和缺点，当适合于适当的位置并产生预期的效果时，是有效的，反过来又是无效的。在目前的教学中，许多老师都在运用普遍的教学方式，造成了教学质量没有任何实际意义。从长远来看，教学方法也没有任何创新。这使得学生太熟悉，无法激励学生取得更好的成绩。所有教学方法的选择和使用都必须务实，即：实用、教学和兴趣。
例如在阅读《散步》时，学生与《父亲》一文的对比阅读，学生们在阅读自己的一些真挚的课文后感到更加独特。对上一篇文章的问题有一些个人的看法：阅读过程中感觉有些做作，不像下面这样真实，后来在《语文教学通讯》坦言，本文中的行走事件是虚构的，并不是很真实的呈现，这与课堂上师生的独立思考和情感体验非常吻合。当时有必要维护和尊重对经验的独立和独特的理解。
3.4引导个性化阅读
个性化阅读完全反映了语文学科的重新定位。强调人类精神文化的特殊性，尊重学生的主导地位，尊重差异的阅读必须考虑到学生的阅读倡议、阅读需要的多样性和创造性。尊重学生的个人意见，鼓励学生表达不同的意见。有效落实每一位教师，学生的阅读能力，思想质量将大大提高，语文教学的目标将得到切实实现。
例如：《应有格物致知精神》阅读课要引导学生学习文本，在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有情有思，受情感影响，获得思想启迪，享受审美愉悦还有。嗯独特的感觉，为了保持学生的经验和理解，教师应该加强对学生阅读的指导、指导和指导，而不是通过分析教师来加强学生的阅读实践替换。
四、总结
简而言之，新的教学材料为我们提供了一个良好的教育平台。发展初中教育，应该以新的教学大纲哲学为指导，充分理解教师编写教材的意图。使用所有有效的教学方法，提高学生的语言能力，提高学生的语文素质。如果语文的学科地位得到显著的极强，那么对于其他学科来说同样具有实际意义。
参考文献：
[1]刘福玲.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].散文百家(新语文活页),2020(11):104.
[2]吴永贵.初中语文多元教学方法探讨[J].考试周刊,2020(90):41-42.