李艳
内蒙古包头市青山区北方重工第一中学，014030
摘要：秉承新课程改革的精神，培养语文核心素养始终是语文教学重要的教学目标，依据初中语文教学体系改进的需要，教师在培养学生语文核心素养目的的前提下，需要以素质教育理念为教学改进导向，实施有效课堂教学策略，这样才能契合和落实新课改全新教育理念，不断提高语文教学的质量。
关键词：核心素养；初中语文；教学改进
前言：
语文是初中课程教学体系中的主要学科，语文教学是否达到理想的教学目标，不仅要验证学生是否学到了更多的初中语文知识，还要验证学生是否获得了语文核心素质的培养。只有全面提升学生的语言表达、鉴赏、情感、品德等方面，才可以认为语文核心素养已经全面得到培养和落实。在新课程改革的影响下，初中语文教学内容的重点已经将培养语文核心素养包含在其中。因此关于初中语文的教学模式与教学方法等方面，还需要加快改革的进程，从而能够以更优质的开展教学去培养学生的语文核心素养。
一、创设适宜情景，激发学生学习兴致
在初中语文教学过程中，创设适宜的情景模式可以有效的激发学生的学习兴趣。学习兴趣的激发可以调动学生的主观能动性，督促学生通过独立自主的学习养成良好的语文学习素养。如何能够实现这样的目标，就需要初中语文教师为学生营造一个良好的学习氛围，使学生学习语文的兴趣能够得到充分的激发。作为初中语文课堂教学的引导者，教师应在语文教学前创设符合教学内容及学生兴趣的情景，吸引学生对学习语文的注意力，让学生在对自身有吸引力的情景中开展语文知识的探究与摸索，从而积极主动的去学习语文教学内容。
例如，在学习《水调歌头》这一课时，教师可以在教学前播放王菲唱的《但愿人长久》这首歌，利用这首歌优美的歌词与曲调激发起学生学习的兴趣，使学生对《水调歌头》这首词有了更深刻的印象。通过进一步的学习，让学生深刻地体会到大文豪苏轼乐观阔达的胸襟，进而培养学生乐观、积极向上的生活态度。又如，学习《安塞腰鼓》的内容时，教师可以通过多媒体教学工具播发一段陕北地区高原风貌以及腰鼓表演视频，让学生对文章情境和腰鼓表演形式有了一定的印象。随后教师可以从历史及地理特征等方面去概述黄土高原，进而引出闻名于天下的黄土高原之魂——《安塞腰鼓》，让学生观看视频可以大致的了解黄土高原的风貌，通过进一步的学习这篇课文，使学生深刻地体会到腰鼓给人们带来的精神食粮，同时也感受到安塞腰鼓背后所蕴涵的文化底蕴。通过类似这样的情景创设，让学生对课文内容感兴趣的同时也在培养着学生的文化素养。
二、整合教学资源，丰富学生学习感受
在进行初中语文教学时，可以通过整合优质的教学资源去丰富学生的学习感受，并能够培养学生的鉴赏素养。初中语文教材囊括了较多的文化知识，通过对语文教材的学习能够提升学生的审美和鉴赏能力，从而丰富了学生的情感及体会。
在开展初中语文教学时，教师应该将这些优质的教学资源进行归纳和整合，从中筛选出能够充分激发学生感受的文章，同时融入符合教学内容的课外材料进行补充，已达到扩充学生知识面的目的，并且能够更深层次的培养学生的语文素养。
例如，在学习《黄河颂》这一课时，让学生了解这首歌词的创作背景，通过对本篇课文的深入学习，是学生体会到浓浓的爱国之情和伟大的民族主义精神，进而培养学生的爱国主义情怀。语文教师可以结合另一篇课文《艰难的国运与雄健的国民》进行教学分析，让学生了解这篇文章的作者及时代背景，掌握文中的比喻所蕴藏的哲理，进而知道《艰难的国运与雄健的国民》是“散文式”的《黄河颂》，两篇课文都蕴涵对中华民族的热爱，通过这样整合教学资源的方法，让学生深刻地体会到民族复兴的伟大意义，进而培养学生的民族使命感。
事物的理解与感受也会不同。在进行语文知识教学时，教师应不再受传统教学模式的束缚，开展整合教学资源扩展学生的知识面，鼓励学生对事物进行更深层的分析与判断，从而丰富学生的学习感受。
三、采用多元教学，提升学生综合素养
在初中语文教学中应采用多元化教学方式去提升学生的综合素养。以往“满堂灌”的传统教学模式，只会让学生被动的去获取知识，不能进行有效的综合素质能力的培养。想要解决这一问题的同时，还要实施改进初中语文教学的方法，就需要采用多元化的教学方法及内容，引领学生以崭新的视角去学习文化知识。
例如，语文教师可以采用情景再现的方式进行教学，将学生分为几个小组，以小组为单位进行比赛，比赛的内容是课文演绎。通过这种教学方式，能够使学生更深刻的了解课文中所提到的人物及内容，同时也锻炼了学生的表达能力、沟通能力、团队协作能力等诸多能力，进而提升了学生的综合能力。除此之外，初中语文教师也可采用辩论赛、社会分析调查等方法进行教学，意旨学生能够通过实际活动得到思维及表达能力的培养，从而提高了学生的语文综合素养。
四、通过实践教学，增加学生情感体会
在开展和改进初中语文课堂教学模式时，可以通过实践教学去增加学生的情感体会。初中语文教师想要学生能够取得全面发展，就要加大力度培养学生的意志品质。语文教师要通过开展多样的实践活动，鼓励学生多方面的进行亲手操作，从而增加学生的情感体会。教师也可以组织学生进行社会分析调查、参观博物馆、祭奠烈士纪念碑等活动，让学生有目的的进行实践活动，并能认识到实践活动的社会意义，通过自主的去支配行为而达到学习语文知识的目的。实践教学的开展，不仅能够加强学生克服学习困难意识，同时也能培养学生的意志品质。在实践活动的过程中，能够增加学生的情感体会，逐步建立正确的人生价值观，进而提升学生的核心素养。
总结：
综上所述，在初中语文教学过程中，要不断的加大培养语文核心素养的力度，达到语文教育课程改革标准的同时，还要能够全面的发展学生的综合能力。因此，初中语文教师还要以培养学生语文核心素养为标杆，通过改进教学方式、提升教学环境、丰富教学内容等多重方面实施语文教学方法的创新，从而使学生的语文学习兴趣、鉴赏能力、情感体会、意志品质得到综合性的培养。
参考文献：
[1] 金国辉.基于初中语文教学中学生核心素养培养的思考[J].华夏教师,2018,(14):32-33.
[2] 罗德维.核心素养视角下初中语文教学改革探略[J].读与写,2018,15(12):67.