蔡志海
福建省安溪第十二中学 362412
摘要：随着我国素质教育改革的不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，目前，在初中教育教学当中有效融入德育元素，将可以有效地实现既定素质教育目标，保证学生的科目核心素养以及德育素养得到同步提升，进而促进学生全面发展，同时这也是新课程标准对于初中教师提出的新的要求。初中语文教学也不例外，也需要以立德树人为教育目标在语文教学中渗透德育元素。此次研究主要就立德树人视域下初中语文教学中德育渗透策略做了简要的分析，目的在于进一步促进语文德育教育发展。
关键词：立德树人；初中语文；教学；德育；渗透策略
在初中语文教学当中有效的渗透德育元素，不仅可以有效的满足素质教育及新课程标准对于初中语文教学提出的新的要求，同时还可以有效地促进学生语文核心素养与身心健康同步提升，进而提升初中语文整体教学成效。但是要想保证初中语文教学中有效的渗透初中德育教育，还必须要明确当前初中语文教学中德育渗透的阻碍性问题，然后制定出具有针对性地解决措施，以此来保证初中语文整体教学成效以及德育成效得到全面的提升。
一、立德树人视域下初中语文教学中德育渗透的阻碍性问题分析
随着我国初中语文教师对于语文教学中德育渗透研究的不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，当前在立德树人视域下初中语文教学中德育渗透现状并不乐观，其中仍然存在着一些较为显著的阻碍性问题使得德育教育很难与初中语文教学实现融合，而这些阻碍性问题集中表现在以下几个方面。其一为，初中语文教学中德育渗透方式较为单一，诸多教师在实践融入德育知识的过程当中，只是生硬地告知学生一些道德知识，而实现多元化教学目标，导致学生对于语文知识及德育知识的了解深入度以及学习兴趣都很难得到有效地提升。其二为，教师没有起到模范带头作用，诸多初中教师在日常与学生进行互动交流的过程当中，并不能够做到规范自身的言行举止，同时也没有意识到德育在初中语文教学当中的渗透对于促进初中语文教学成效提升的重要性，没有意识到学生为教学主体，会主导学生进行语文及德育知识的学习。其三为，没有创设出满足德育渗透工作的语文教学情境，导致教学的直观性以及有效性无法得到提升。
二、立德树人视域下初中语文教学中德育渗透的有效策略分析
（一）优化革新初中语文教学中德育渗透方式
从现实的角度分析，教学方式在教育教学工程当中起到至关重要的影响作用，针对于这一情况，初中语文教师在实践渗透德育教育的过程当中，就必须要重视对于渗透方式的创新，有效融入多元化教学方式，从而保证有效激发学生语文知识及德育知识学习的兴趣。为此，首先，需要初中语文教师需要提升德育渗透方式的趣味性，结合学生的兴趣点来有效开展学生所喜欢的游戏活动，在活动当中融入语文知识点以及德育知识点，让学生能够直观地感知到语文中德育渗透的趣味性。其次，需要有效提升语文教学中德育渗透教育的实践性，与生活化教学模式进行融合，导入生活元素，让学生在具体生活当中感悟德育知识以及语文知识的渗透。
例如，教师在讲解《我爱这土地》这一课时的过程当中，教师可以告知学生语文知识与德育知识都是源自于生活并且服务与生活，然后确定培养学生爱国主义精神以及爱家乡意识的德育教育目标，向学生传达自身一种爱国主义的表现以及意识，列举出自己家乡的风土人情，在讲述的过程当中要充分地表达出对于家乡的热爱，之后再进行文章的解析。
（二）提升教师的综合教学能力
初中语文教师属于语文教学中德育渗透工作的第一执行者，同时也是影响初中语文教学中德育渗透成效的关键影响因素，针对于这一情况，初中语文教师自身的综合教学能力需要得到快速提升，这既是语文教学渗透德育工作对于教师提出的新的要求，同时也是提升语文整体教学成效的基础保障性要素。针对这一情况，首先，从教师自身的角度而言，教师需积极主动的学习德育教育技巧以及方法，同时还要在阶段性教学计划完成之后依照学生的意见及学习成效对自身进行反思，明确自身所陷入的教学误区，然后有针对性地进行更正。其次，从学校的角度分析，初中教育管理者需要定期地开展语文教师培训活动，就阶段性教学改革计划重点培养教师所需要提升的专项能力，在立德树人视域下初中语文教学中德育渗透工作开展期间，需要重点培养语文教师语文与德育融合教学能力，职业素养、创新教学能力，并让教师规范自身的行为做好模范带头工作。以此来保证每一位教师的综合教学能力都能够得到有效地提升并满足初中语文德育教育工作的需求。
（三）创设良好语文德育教学情境
在优质且适用的教学情境下，将可以极大地提升德育在语文教学当中的渗透效果。针对这一情况，初中语文教师就必须要重视良好语文德育教学环境的创设工作。具体而言，初中语文教师需要创设出一种融合式教学情境，将问题导学情境以及趣味教学情境进行融合，在教学的过程当中提升自身的亲和力，不得一直保持严肃刻板的讲课姿态，要做到朗诵文章时慷慨激昂，和学生交流时风趣幽默，讲解重点知识期间严肃认真，张弛有度保证学生能够充分地感知到语文课堂的活力，调动学生的课堂活跃度。然后教师要依照学生的学习特点以及学习需求设置出难易程度不同的问题，让学生自行选择进行解答，但是要保证问题既符合语文德育教学核心内容，同时也要符合学生的认知，让学生带着问题进行自主学习，感悟语文知识与德育知识之间的关联性，进而提升语文教学中德育渗透的成效。
结束语：综上所述，目前，在初中语文教学当中有效的渗透德育教育已经成为初中语文教育的必然发展趋势，同时也是目前促进初中语文教学事业发展最为关键的工作。但是由于一些阻碍性问题的出现使得该种教学融合工作成效一直很难得到有效地提升，甚至还会影响到学生的德育素养提升。针对这一情况，相关的初中语文教师在实践教学的过程当中必须要重视对于立德树人视域下的初中语文教学中的德育渗透策略的研究。
参考文献：
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